직접교수를 통한 문장작성 전략 프로그램이 초등학교 국어과 학습 부진아동의 문장작성능력과 발표력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문장작성전략 교수가 초등학교 국어과 학습부진아동의 문장작성능력 및 발표력에 미치는 효과를 검증해 보고자 하였다.
연구에 참여한 대상은 경기도 소재 A초등학교 4학년 국어과 학습부진아동 3명으로 중재도구인 문장작성전략은 모두 13개 단원으로 구성되어 있으며 본 연구에서는 주2회 1시간씩 직접교수 하였다.
실험은 AB 설계를 이용하였고 자료 수집을 위하여 총 20회의 문장작성 능력에 대한 진전도 평가와 총 8회의 발표력 평가를 실시하였다.
그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 문장작성전략은 국어과 학습부진아동의 문장작성능력 향상에 긍정적인 효과를 가져왔다.
둘째, 문장작성전략은 국어과 학습부진아동의 발표력 향상에 긍정적인 효과를 가져왔다.
본 연구를 통해 문장작성전략이 국어과 학습부진 아동들의 국어능력 신장에 도움이 됨을 알 수 있었고, 앞으로도 학습부진아동들을 위한 다양하고 효율적인 학습전략에 대한 연구가 계속되어야겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 국어과 학습부진아동의 특성 = 6
• 2. 국어과 학습부진아동을 위한 효과적인 쓰기 지도 방법 = 8
• 3. 국어과 학습부진아동을 위한 문장작성전략 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 연구 설계 = 16
• 3. 연구 도구 = 17
• 1) 대상 선정 진단 도구 = 17
• 2) 평가 도구 = 18
• 3) 중재 도구 = 20
• 4. 연구 절차 = 22
• 1) 실험 기간 및 장소 = 22
• 2) 실험 절차 = 23
• 3) 채점자간 신뢰도 = 26
• 4) 중재충실도 = 26
• 5) 사회적 타당도 = 26
• 5. 자료 처리 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 = 28
• 1. 문장작성능력에 미치는 효과 = 28
• 2. 발표력에 미치는 효과 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 37
• 부록 = 41