교사의 전문적 역량에 관한 자기평가 = Self-Evaluation On Teacher's Expertise Competence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how middle school teachers made an evaluation of their own qualifications, job performance attitude and job performance ability by using self-evaluation scales in an effort to help improve their qualifications. The major findings of this study were as follows:
First, evaluation on the teaching capability, male teachers showed higher awareness on the evaluation of own qualifications compare to female teachers. Middle school teachers had higher awareness compare to high school teachers. Teachers in small town showed more awareness than teachers in big city. Teachers with more than 20 year of teaching experience had more passion and positive attitude. Teachers in a field of physical education, fine art, music kind of non-major courses had higher awareness on the matter.
Second, evaluation on the capability of management and teaching humanity, the study showed higher awareness with male teachers than female teachers. High school teachers had more awareness than middle school teachers. Small town teachers showed little bit more awareness than the ones in big cities. Teachers evaluated themselves in on order of teacher with longer teaching experience. Also, Teachers with more experience showed capability of composing inner-class activity and better counselling skill. Language, fine arts, P.E., and music teachers had more awareness, but there were not much difference.
Third, extra-curriculum, male teachers are more aware of extra-curriculum than female teachers. Middle school teachers are more aware of the activity than high school teachers. Teachers in small towns are more aware of it than teacher from big cities. Awareness was higher with teachers with more experience. Language, physical edu., fine art, and music teachers are more aware of extra-curriculum.
Fourth, performance evaluation on the workload in chard, male teacher was higher than female teachers. High school teachers were higher than middle school teachers. Teachers in small towns showed little bit higher self-evaluation than the teachers in cities. Teachers with 11 to 19 year of experience were higher than others. Teachers with more than 20 year of experience showed better administration skill. Language teachers had the highest self-evaluation, and the next were in an order of science teachers, Foreign Language, Physical Edu., Fine Art, Music, Social Science, and Math teachers.
If we take a look at overall self-evaluation result, teachers with more experience showed higher self-evaluation, male teachers over female teachers, and small town teachers over teachers in cities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등학교 교사들을 대상으로 그들 자신의 전문적 역량을 스스로 어떻게 평가하는 지를 알아보려는데 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 교사는 자신의 교과수업 역량을 어떻게 평가하고 있는가?
둘째, 교사는 자신의 담임학급 운영 및 인성지도 역량을 어떻게 평가하고 있는가?
셋째, 교사는 자신의 담당업무 수행 역량을 어떻게 평가하고 있는가?
넷째, 교사는 자신의 특별활동지도 역량을 어떻게 평가하고 있는가?
본 연구에서는 경상남도 소재 고등학교 시지역 3개교, 읍면지역 3개교를 무선표집하여, 표집한 학교별로 교사 40명씩 243명의 교사를 대상으로 하였다. 중학교도 시지역 3개교, 읍면지역 3개교를 무선표집하여, 표집한 학교별로 교사 40명씩 243명의 교사를 총 486명의 교사를 대상으로 하였다. 본 연구에서 발견한 주요한 사실은 다음과 같다.
우선, 중등학교 교사들이 교과수업에 관한 역량 자기평가의 결과는 다음과 같이 요약 할 수 있다. 첫째, 교사 성별에 따른 교과수업에 관한 역량 평가의 인식 차이는 남교사가 여교사보다 높게 인식하고 있었으며, 하위영역별 분석에서도 모든 영역에서 남교사가 여교사보다 높은 평균을 보였다. 둘째, 학교급별에서도 중학교 근무교사가 고등학교 근무교사보다 약간 높게 나타났다. 셋째, 지역별 차이는 읍면지역 근무교사가 도시 지역 근무교사보다 전반적으로 약간 높게 인식하였으나 의미 있는 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 경력별 차이는 20년 이상 경력이 많은 교사가 교과수업에 관하여 더 열정적이며 긍정적이었다. 다섯째, 교과영역별 차이는 예체능 및 가정기술 계열과 같은 기타과목 영역 교사가 높게 인식하였다.
다음으로, 중등학교 교사들의 담임학급 운영 및 인성지도에 관한 역량은 스스로 다음과 같이 평가하였다. 첫째, 성별 차이는 남교사가 여교사보다 학급운영 및 인성지도 면에 높게 인식하였고 하위영역에서도 다수 영역에서 남교사가 높은 평균을 나타내었다.
둘째, 학교급별 차이는 고등학교 교사가 중학교 교사보다 약간 높게 인식하였지만 의미 있는 평균 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 지역별 차이는 읍면 지역 교사가 시 지역 교사보다 관심이 약간 높으나, 하위영역별에서도 큰 차이를 볼 수가 없었다.
넷째, 경력별 차이는 경력이 많은 교사 순으로 역량 평가를 하였으며, 하위영역별에서 학급 자치활동 조성력 영역과 인성지도와 관련된 상담지식 영역에서 의미 있는 평균 차이가 나타났다. 다섯째, 과목별 차이는 기타과목과 언어영역 교사가 다소 높으나 집단 간 평균 차이는 나타나지 않았다.
다음으로, 중등학교 교사들의 특별활동지도에 관한 역량은 스스로 다음과 같이 평가하였다. 첫째, 성별 차이는 남교사가 여교사보다 높게 인식하고, 하위영역에서도 모든 영역에서 남교사가 여교사보다 높은 평균을 나타내었다. 둘째, 학교급별 차이는 중학교 교사가 고등학교 교사보다 높게 인식하고 있으며, 하위영역의 모든 세부영역에서 중학교 교사가 높은 자기평가를 보였다. 셋째, 지역별 차이는 읍면지역 교사가 시 지역 교사보다 높게 인식하였으며, 하위영역별 분석도 읍면 지역 교사가 높은 자기평가를 하였으며 두 집단 간 의미 있는 평균 차이를 나타내었다. 넷째, 경력별 차이는 20년 이상 교사가 높게 나타냈으며, 하위영역별 분석도 교육경력이 20년 이상 교사가 가장 긍정적인 면을 나타내어 경력 순으로 평균차이를 나타내고 있다. 다섯째, 과목별 차이는 기타과목과 언어영역 교사가 높게 나타났고, 하위영역별 분석에서도 기타과목교사가 전반적으로 높은 역량평가를 나타내고 있다.
끝으로, 중등학교 교사들의 담당업무 수행에 관한 역량은 스스로 다음과 같이 평가하였다. 첫째, 성별 차이는 남교사가 여교사보다 약간 높으며, 하위영역별에도 남여간 의미있는 평균 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 학교급별 차이는 고등학교 교사가 약간 높으며, 하위영역별에서도 모든 세부영역에서 고등학교 교사가 높은 자기평가를 나타내었다. 셋째, 지역별 차이는 읍면 지역 교사가 시 지역 교사보다 약간 높은 자기평가를 나타내고 있고, 하위영역별 및 세부영역에서도 약간 높은 자기평가를 하였다. 넷째, 경력별 차이는 11-19년 중견교사 층이 다소 높게 나타내고 있으며, 학교행정 지식이나 사무처리 기술은 20년 이상경력이 많은 교사 층이 역량이 높은 것으로 나타났다. 다섯째, 과목별 차이는 언어영역 교사와 과학탐구영역 교사, 기타과목 교사, 외국어영역 교사, 사회탐구영역 교사, 수리탐구영역 교사 순으로 자기평가를 한 것으로 나타났다.
요약컨대, 교육경력이 많은 교사가 전반적으로 높은 역량평가 점수를 나타내며, 남교사가 여교사에 비해 전반에 걸쳐 보다 긍정적이며 높은 자기평가 결과가 나타내고, 읍면지역의 교사가 시 지역 교사보다 자기평가 결과가 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 교사의 자기평가 개념 = 4
• 2. 교사의 전문적 역량의 개념 = 5
• 3. 교사의 전문적 역량의 구성요인 = 6
• 가. 교과수업 역량 = 8
• 나. 담임학급 운영 및 인성지도 역량 = 9
• 다. 특별활동지도 역량 = 10
• 라. 담당업무 수행 역량 = 11
• 4. 교사의 전문적 역량 인식에 관한 선행 연구 개관 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 조사 도구 = 17
• 3. 자료 처리 = 19
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 20
• 1. 교사의 전문적 역량의 전체 수준 = 20
• 2. 교과수업 역량에 관한 자기평가 = 21
• 3. 담임학급 운영 및 인성지도 역량에 관한 자기평가 = 29
• 4. 특별활동지도 역량에 관한 자기평가 = 38
• 5. 담당업무 수행 역량에 관한 자기평가 = 44
• Ⅴ. 논의 = 51
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 55
• 참고 문헌 = 60
• 부 록 1 = 62
• 부 록 2 = 63
• ABSTRACT = 68