명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브에 미치는 영향 = Influence of story making through appreciation of famous paintings on young children's imaginative narrative

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 알아보고자 하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브의 발달에 영향을 주는가?
1-1 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브 구성요소에 영향을 주는가?
1-2 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브 구조에 영향을 주는가?
1-3 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브 길이에 영향을 주는가?
본 연구의 대상은 경기도 수원시에 위치한 T유치원의 만 5세 유아 20명(실험집단), D유치원의 만 5세 유아 20명(통제집단)으로 총 40명이며 평균연령은 5년 8개월이었다.
연구 도구는 상상적 내러티브를 분석하기 위하여 이영자, 이지현(2005)의 연구에서 사용된 유아의 ‘상상적 내러티브의 구성 요소’의 분석 준거를 수정하여 사용하였고, O'Donell-Johnson(1999)의 연구에서 사용되었던 ‘상상적 내러티브의 구조 수준’준거와 ‘상상적 내러티브의 길이’분석 준거를 사용하였으며 모든 과정은 녹화하여 전사하였다.
자료 처리는 전사된 자료를 연구 문제에 따라 빈도 및 평균을 산출하였다. 유아의 상상적 내러티브 구성요소와 구조 수준의 차이를 알아보기 위해서는 검증을 하였고, 상상적 내러티브의 길이에 대해서는 사전-사후 증가점수에 대한 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 명화 감상을 통한 이야기 만들기 활동은 유아의 상상적 내러티브 구성요소를 증진시키는데 효과가 있었다. 실험집단은 통제집단보다 사후검사 결과 상상적 내러티브 구성요소인 ‘시작’, ‘시간’, ‘문제’, ‘반응’, ‘종결’에서 유의한 차이가 있었다.
둘째, 명화 감상을 통한 이야기 만들기 활동은 유아의 상상적 내러티브 구조 수준을 증진시키는데 효과가 있었다. 사전검사에서는 모두 발달의 구조가 대부분 ‘시간적 계열 수준’, ‘반응적 계열 수준’이 나타났는데 사후검사에서는 실험집단은 ‘반응적 계열 수준’, ‘축약된 에피소드 수준’, ‘완전한 에피소드 수준’의 빈도가 높아졌으나 통제집단은 ‘시간적 계열 수준’, ‘반응적 계열 수준’, ‘축약된 에피소드 수준’, ‘완전한 에피소드 수준’으로 유의한 차이가 있었다.
셋째, 명화 감상을 통한 이야기 만들기 활동을 실시한 실험집단이 실시하지 않은 통제집단보다 유아의 상상적 내러티브의 길이를 증진시키는데 효과가 있었다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 명화 감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브에 긍정적 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 따라서 명화 감상을 통한 이야기 만들기는 상상적 내러티브의 능력을 발달시킬 수 있는 효과적인 방안임을 시사해준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate what influence the story making through appreciation of famous paintings has on young children’s imaginative narrative.
For the purpose of this study, I have established the following research questions.
1. Does the story making through appreciation of famous paintings have influence on the development of young children’s imaginative narrative?
1-1 Does the story making through appreciation of famous paintings have influence on the components of young children’s imaginative narrative?
1-2 Does the story making through appreciation of famous paintings have influence on the structure of young children’s imaginative narrative?
1-3 Does the story making through appreciation of famous paintings have influence on the length of young children’s imaginative narrative?
The subjects of this study were 40 young children, of whom are 20 young children from T Kindergarten in Suwon, Gyeonggi-do (for the experimental group), and other 20 ones from D Kindergarten in the same city (for the control group). Their average age was 5 years and 8 months.
I have used as research tools for analyzing imaginative narrative the reference for the analysis of ‘story elements of imaginative narrative,’ which was modified from that used in Lee and Lee’s (2005) work, and the references for the analyses of ‘levels of narrative’and ‘length of narrative,’ used in O’Donell-Johnson’s (1999) work. I have video-recorded the whole process, which in turn has been transcribed.
As for data processing, I have worked out frequencies and means of the transcribed data in accordance with the research questions. I have carried out a test in order to examine the differences in story elements and levels of narrative in young children’s imaginative narrative, and performed t-test of the increased scores after the experiment compared to those before with respect to length of narrative.
The results from this study are as follows.
First, the activities of story making through appreciation of famous paintings have had effects on promoting the story elements of the young children’s imaginative narrative. As a result of the post-test, the experimental group showed meaningful differences from the control group in such story elements as ‘beginning‘, ‘time,’ ‘problem’, ‘response,’ and ‘ending‘.
Second, the activities of story making through appreciation of famous paintings have had effects on promoting the levels of narrative of the young children’s imaginative narrative. Though the two groups showed such developmental levels as ‘action sequence’ and ‘reactive sequence’in the preliminary test, in the post test, the experimental group showed higher frequencies at the levels of ‘reactive sequence,’ ‘abbreviated episodes,’ and ‘complete episodes,’ whereas the control group showed meaningful differences with ‘action sequence,’ ‘reactive sequence,’ ‘abbreviated episodes,’ and ‘complete episodes,’
Third, the experimental group, which underwent story making activities through appreciation of famous paintings showed more effective increase in the length of narrative than the control group, which did not.
Generalizing the results so far, we can find out that story making through appreciation of famous paintings has positive effects on young children’s imaginative narrative. Thus, this suggests that story making through appreciation of famous paintings is an effective way to develop imaginative narrative ability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 5
• C. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 상상적 내러티브 = 8
• B. 상상적 내러티브와 이야기 만들기 = 18
• C. 명화 감상과 상상적 내러티브 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• A. 연구 대상 = 29
• B. 연구 도구 = 30
• C. 연구 절차 = 33
• D. 자료 처리 = 47
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 48
• A. 상상적 내러티브 구성요소에 미치는 영향 = 48
• B. 상상적 내러티브 구조 수준에 미치는 영향 = 55
• C. 상상적 내러티브 길이에 미치는 영향 = 61
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 65
• A. 논의 = 65
• B. 결론 = 69
• C. 제언 = 70
• 참고문헌 = 71
• ABSTRACT = 82
• 부록 = 85