집단 미술치료 프로그램이 초등학생의 교우관계에 미치는 영향 연구 : 3학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년 3학년 아동을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 적용하여 교우관계에 어떠한 영향을 주는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제: 집단미술치료 프로그램은 초등학교 교우관계를 향상 시키는데 효과적인가?
이와 같은 연구 문제를 구명하기 위하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
집단미술치료 프로그램을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 교우관계 검사에서 사후점수가 유의미하게 높을 것이다.
연구를 위해 먼저 실험집단과 통제집단의 동질성을 검증한 후에 집단미술치료 프로그램을 적용한 실험집단의 아동이 통제집단의 아동과 교우관계에 유의미한 차이를 보이는지를 검증하였다.
연구대상은 초등학교 3학년 아동 3명으로 실험집단, 통제집단 39명으로 구성하였다. 실험집단의 아동은 12회에 걸쳐 집단미술치료 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 미술활동에 대해서는 무처치 하였다. 실험처치 후 이의 효과성을 검증하기 위해 집단원들에게 교우관계 검사를 집단미술치료 프로그램을 적용하기 전과 후에 실시하였다.
본 연구에서의 자료처리 분석은 한국판 SPSS 12.0 for Windows와 MINITAB 프로그램을 이용하여 전산처리 하였으며, 실험집단과 통제집단의 교우관계 향상을 위한 집단미술치료 프로그램의 사전-사후간의 차이를 비교하기 위하여 t-검정을 실시하여 유의미한 차이를 나타내는지 검증하였다.
이와 같은 연구결과를 토대로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램은 교우관계에 유의미한 차이(p<.o5)를 보여주었고, 둘째, 교우관계 검사에서도 실험집단이 통제집단에 비해 유의미한 차이가 있었다.
본 연구 결과 집단미술치료 프로그램은 초등학교 저학년 아동의 교우관계에 긍정적으로 효과가 있다고 검증되었다. 그러나 특정지역 초등학교 3학년 아동을 대상으로 단기간 실험되었기에 장기간의 후속연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to study the effect that a group art therapy program has on the relationships of schoolmates in the 3rd grade of elementary school. In order to achieve this aim, the following research question is set.
Research question: is a group art therapy grogram effective in improving the relationships of schoolmates in elementary school?
The following hypothesis is set to investigate the research question.
A test group undergoing a group art therapy program showed that their test scores on the relationships of schoolmates are meaningfully higher than those of a control group.
For this study, after the quality of the test group and control group were first verified, we examined whether the children of the test group to whomthe group art therapy program had been applied showed a meaningful difference in schoolmate relationships compared with the children in the control group.
As research subjects, the test group was comprised of three children in the third grade of elementary school while the control group was comprised of 39 children. The children of the test group had attended the group art therapy program 12 times, and the control group did not have any experience with the program. To investigate the effectiveness of the program, a test on the relationships of the schoolmates was performed before and after the children attended the group art therapy program.
For the analysis of the data process used in this study, SPSS 12.0 for Windows and MINITAB program of the Korean version were used and computationally processed.
In order to compare the before and after states of the relationships of schoolmates of the test and control groups, a t-test was performed to verify whether there was a meaningful difference in the students before and after attending the program.
Based on the results of the study, the conclusion is as follows. First, the group art therapy program presented a meaningful difference (p<.o5) in the relationships of schoolmates. Second, in the test on the relationships of schoolmates, the test group showed a more meaningful difference compared with the control group.
As a result of this study, it is verified that the group art therapy program gives a positive effect to the relationship of schoolmates in the first to third grades of elementary school. However, since this study was performed during a short period to children in the third grade of elementary school as a specific subject area, a succeeding and longer study period is needed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정리 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 미술치료 = 5
• 1) 미술치료의 개념 = 5
• 2) 미술치료의 역할 = 6
• 3) 미술치료의 장점 = 9
• 4) 미술치료의 특성 = 10
• 5) 집단미술치료의 개념 = 13
• 6) 집단미술치료의 기법 = 15
• 2. 교우관계의 이해 = 17
• 1) 교우관계의 정의 = 17
• 2) 교우관계의 중요성 = 18
• 3) 교우관계의 기능과 역할 = 19
• 4) 교우관계의 발달 = 21
• 3. 집단미술치료와 교우관계 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구문제 가설 = 27
• 2. 연구대상 = 27
• 3. 연구설계 = 28
• 4. 집단미술치료 프로그램 = 29
• 5. 측정도구 = 31
• 6. 연구 절차 = 32
• 7. 자료처리 = 32
• Ⅳ. 연구 결과 = 34
• 1. 교우관계 검사지 반응에 의한 양적분석 = 34
• 2. HTP 검사결과 = 35
• 3. 집단미술 활동의 회기별 평가 = 36
• 4. 결과해석 = 42
• Ⅴ. 결론 = 43
• 참고문헌 = 45