초등학교 아동의 학교적응력 향상을 위한 해결중심 단기 집단상담의 효과와 회기별 치료적 요인 연구 = Research on The effects of solution : focused brief counseling to enhance school adaptability for primary school students and its sessional therapeutic factors

국문 초록 (Abstract)

아동의 학교 부적응현상은 성장발달 단계상 중요한 시기에 학교교육의 결손이 생길 수 있고, 성인이 되어서도 사회부적응을 유발할 수 있기에 아동이 학교에 잘 적응하도록 하는 것은 중요한 문제이다. 본 연구의 목적은 학교적응력이 부족한 아동을 중심으로 해결중심 단기 집단상담을 적용하여 초등학교 아동의 학교적응력에 대한 효과와 초등학교 아동이 지각하는 치료적 요인을 알아보는 것이다. 구체적으로 설정한 연구 문제는 해결중심 단기 집단상담이 학교적응력에 어떠한 영향을 미치는가? 와 해결중심 단기 집단상담에서 집단원들이 지각하는 치료적 요인은 무엇인가? 이다.
연구 대상은 서울특별시 강동구 상일동에 소재하는 1개 초등학교 5학년 학생 중 각 반 담임교사의 추천을 받은 아동을 대상으로 학교적응력 검사를 실시한 후 20명을 임의로 선정하여 실험집단에 남자 6명과 여자 4명, 통제집단에 남자 6명과 여자 4명을 배치하였다. 그리고 실험집단을 대상으로 6월부터 4주에 걸쳐 50분씩 총 8회기의 해결중심 단기 집단상담 프로그램을 연구자가 직접 실시하였다. 본 연구는 해결중심 단기상담 이론을 바탕으로 선행연구와 문헌연구를 토대로 본 연구의 목적에 맞게 연구자가 총 8회기로 재구성한 해결중심 단기 집단상담 프로그램을 적용하였다. 연구의 측정도구는 임정순(1993)의 아동의 학교생활 적응에 관한 검사지와 전호택(1993)의 학교생활 검사지를 유윤희(1994)가 32문항으로 수정․보완한 학교적응력 검사지와 권경인(2001)이 다섯 가지로 분류한 치료적 요인 질문지를 사용하였으며, 실험집단과 통제집단은 학교적응력 검사로 사전․사후검사를 실시하였고, 매 회기마다 실험집단에게 치료적 요인 질문지를 실시하였다. 자료 처리는 혼합설계 이원 변량분석(mixed two-way ANOVA)과 치료적 요인의 평균을 구하여 분석하였다.
본 연구의 결과는 첫째, 해결중심 단기 집단상담 프로그램은 초등학교 아동의 학교적응력 향상에 유의한 차이를 나타냈고, 하위요인별로는 교사관계, 학교수업 그리고 학교규칙에 효과가 있었다. 본 연구에서 실시한 해결중심 단기 집단상담 프로그램은 학교현장에서 학생들이 가지고 있는 문제를 직접적으로 해결하고 예방하는 면에서 효과를 거두었고, 초등학교 아동의 학교적응력을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있었다. 둘째, 해결중심 단기 집단상담을 통해 초등학교 아동들이 도움이 되었다고 지각하는 치료적 요인은 긍정적 수용적 분위기-좋은 관계형성이 가장 높았고 다음으로 자기문제와 감정에 대한 통찰과 이해를 높이 지각하였다. 이는 집단의 유형과 프로그램에 따라 집단원들이 지각하는 치료적 요인이 다르다는 것을 보여주었고, 치료적 요인체계를 통해 집단 상담이 어떤 의미에서 집단원들에게 효과가 있는지를 밝힐 수 있을 뿐 아니라, 집단과정 속에 포함된 집단 상담활동이나 회기 내 내용이 각각 어떤 치료적 효과와 관련되는지를 파악해 볼 수 있음을 보여주었다.
이상의 연구결과가 주는 시사점은 학교적응력 향상을 위한 해결중심 단기 집단상담 프로그램은 문제행동을 가진 아동들뿐만 아니라 건강한 아동들이 당면한 문제들도 단기간에 해결하고 학교 활동에 잘 적응할 수 있도록 돕는데 효과적으로 활용되어질 수 있을 것이고, 본 연구에서 밝혀진 치료적 요인은 초등학교 아동들을 위한 프로그램의 구성과 개발에 중요한 선행 자료가 될 것이다. 이러한 연구의 결과 및 결론을 토대로 후속연구를 위한 몇 가지 제언을 하고자 한다. 추후연구에서는 학교적응력의 하위요인에 따라 좀 더 구체적이고 효율적인 방안을 고려하여 세분화시킨 연구가 필요하다고 생각되어지며, 학교적응력이 낮은 아동을 대상으로 집단 상담을 할 경우 집단의 크기를 5～6명으로 줄여서 진행하는 것이 집단 상담이 개인에게 미치는 효과가 더 클 것이라고 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• l. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 해결중심 단기 집단상담 7
• 가. 발달과정 7
• 나. 기본원리 8
• 다. 해결중심 단기 집단상담의 치료 5단계 모형 11
• 2. 학교적응력 15
• 가. 적응의 개념 16
• 나. 학교적응력의 정의 17
• 3. 해결중심 단기 집단상담과 학교 적응력 19
• 4. 치료적 요인 21
• 가. 치료적 요인의 의미 21
• 나. 치료적 요인의 체계 22
• 다. 치료적 요인의 선행연구 26
• 5. 연구 가설 31
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 실험 설계 32
• 3. 연구 도구 33
• 4. 연구 절차 41
• 5. 자료 처리 및 분석 42
• Ⅳ. 연구 결과 43
• 1. 해결중심 단기 집단상담이 초등학생의 학교적응력에 미치 는 효과 43
• 2. 해결중심 단기 집단상담에서 초등학생이 지각하는 치료적 요인 49
• 3. 질적 분석 결과 52
• Ⅴ. 논의 60
• 1. 요약 60
• 2. 논의 62
• 3. 결론 65
• 4. 시사점 66
• 5. 제언 66
• 참고문헌 68
• Abstract 76
• 부록 80