초등학교 교사발달 단계에 따른 학습지도 방법의 차이 연구 = (A) Study of The difference in teaching methods according to The stage of elementary school teacher development

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 교사발달에 따른 학습지도 방법의 차이 연구로서, 현직 초등교사의 학습지도 방법을 분석하여 교사발달 단계에 따라 학습지도 방법에 어떤 차이가 있는지를 밝히려는데 그 목적을 두었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 교사발달이 어떻게 이루어지는지 조사․분석한다.
둘째, 초등학교 교사의 교사발달 단계에 따른 학습지도 방법의 차이는 어떠한지 조사․분석한다.
이상의 연구내용을 규명하기 위해 문헌 고찰과 조사 연구를 병행하였다. 문헌 고찰은 이 연구의 주제와 관련된 학술지 및 선행 연구 문헌을 중심으로 실시하였으며, 그 결과는 이 연구의 이론적 배경으로 구성되었다. 조사 연구는 연구자가 지도 교수의 자문을 통해 작성한 설문지를 사용하였다. 울산시내 초등학교 중 표집학교의 교사 230명을 대상으로 설문지를 배부하여 회수된 설문지 중 가용성 있는 200부를 통계 처리하였다. 이 연구를 수행하기 위해 빈도 분석, χ2 검증, ANOVA 검증을 사용하였다.

이상의 과정을 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통계적으로 의의가 있는 교사발달 항목을 보면, 교재연구, 교육과정 구성, 교수학습매체 활용, 수업모형, 학습집단 조직능력, 질문과 발문, 집단 및 개별지도 능력, 학년변화 대응, 새로운 지식 기술수용 등으로 나타났다. 따라서 교사의 성장이 아동발달에 중요한 영향을 미치게 되는 학습의 장에서 교사발달을 고려한 지원체제가 구축되어야 할 것이다. 전체적으로 교사발달 단계의 실태를 살펴 볼 때 생존발견단계에서 벗어나 실험행동단계에 많이 분포하고 있는데 교육경력과 관계없이 많은 분포를 보이는 것은 교사들은 교육경력이 많고 적음에 따라 교사발달 단계가 일치하지 않는다는 것을 말해주고 있다.
둘째, 교사는 학습지도의 주체이다. 따라서 학습지도에 대한 고도의 전문성이 필요하며 우선적으로 교사들이 필요로 하는 환경을 제공할 필요가 있다. 현직 초등교사의 학습지도 방법에 대한 내용을 조사․분석한 결과, 학습활동 조직이나 수업모형, 수업에 대한 열의를 우선 순위에 두고 있었으며, 교사발달 단계가 높은 교사일수록 수업모형 및 수업 전략에 대해 부족하다고 응답했다. 이것은 교사발달 단계가 낮은 교사일수록 학과 연구나 전문적 지식을 추구하는 경향으로 나타나고 교사발달 단계가 높은 교사일수록 새로운 수업모형이나 교수매체의 지원 확대를 요구하는 것으로 사료된다. 평가 문항 제작에 대해서는 직접 제작보다 기존문항의 재구성을 선호하는 것으로 나타나 고급화되고 정선된 평가문항의 보급이 더욱 필요하다고 볼 수 있다. 학습자료 및 교수매체에 있어서는 새로운 기기와 학습자료의 보급으로 달라진 학습지도 매체를 선호하는 것으로 나타났으며 직접 제작한 자료보다는 보급되는 매체 사용이 높은 것으로 나타났다. 따라서 학습지도 방법의 차이 연구에 있어서 교사발달 단계별로 나타난 차이를 학습방법 개선을 위한 조직, 평가, 자료 등의 개발 및 보급에 적극 반영해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구목적 3
• 3. 연구내용 3
• 4. 용어의 정의 3
• 5. 연구범위 및 제한점 5
• 6. 연구의 접근모형 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 교사발달 6
• 가. 교사발달 모형 6
• 나. 교사발달 연구 11
• 다. 교사발달 개념 14
• 2. 학습이론 16
• 가. 행동주의적 학습이론 16
• 나. 인지주의적 학습이론 18
• 다. 구성주의적 학습이론 20
• 3. 학습지도 능력 24
• 가. 학생들의 지도활동 24
• 나. 학습지도 능력요소 25
• 4. 교과지도 전문성 26
• 가. 교과에 대한 인식 26
• 나. 수업과정에 대한 지식 27
• 5. 선행연구 고찰 27
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 문헌고찰 35
• 2. 조사대상 35
• 3. 조사도구 37
• 가. 교사발달 단계 측정도구 37
• 나. 학습지도 방법 측정도구 38
• 4. 자료 처리 방법 39
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 40
• 1. 연구결과 40
• 가. 교사발달 단계별 분포 40
• 나. 교사발달 단계별 학습지도 방법의 차이 45
• 2. 논의 71
• Ⅴ. 요약 및 결론 77
• 1. 요약 77
• 2. 결론 81
• 참고 문헌 83
• ABSTRACT 86
• [부록] 초등학교 교사발달 단계에 따른 학습지도 방법의 차이 연구 설문지 89