교내자율장학에 대한 교사의 인식 = Teacher perception of school-based autonomous supervision

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교내자율장학 전반에 대한 교사의 인식과 교내자율장학의 각 유형별에 따른 교사의 인식을 알아봄으로써 초등학교 교내자율장학 운영에 관한 실제적인 자료를 제공하고 단위학교 중심의 효과적인 자율장학 정착을 위한 여러 가지 개선 방안을 찾아 제시하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구내용을 설정하였다.
첫째, 교내자율장학 전반에 대한 교사의 인식을 알아본다.
둘째, 교내자율장학에 참여 활동 후 유형별에 따른 교사의 인식을 알아본다.
이러한 연구 내용들을 규명하기 위해 조사 연구 방법을 활용하였다. 조사 대상은 피험자 표집을 위해 울산광역시 강남, 강북교육청 관내 25개 초등학교를 학교분포비율에 의거 성별, 교직경력, 직위 , 학교규모 등의 요인을 고려하여 280명을 대상으로 설문지를 배부 후 회수하여 유용한 자료 250명분을 처리하였다.
질문지 작성은 문헌 조사, 예비 조사 등을 기초로 하여 지도 교수의 자문을 받아 연구자가 직접 제작하여 사용하였다. 설문지 구성은 교내자율장학에 대한 교사의 인식, 교내자율장학 형태(수업장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체연수)에 따른 교사의 참여정도를 구성하였고 이들 영역을 다시 하위요인으로 설정하여 31문항으로 구성하였다. 본 연구의 수행을 위하여 사용된 통계 방법은 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 통계 처리를 하였다. 분석에 사용된 통계적 방법은 x검증이며, 유의수준 0.05에서 검증하였다.
이상의 과정을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 교내자율장학의 형태별로 운영은 수업장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체연수 등의 형태로 운영되고 있으며 수업장학활동에 많은 참여를 보이고 자기장학을 다음으로 많은 참여활동으로 나타났다. 그 외에도 다른 다양한 형태의 장학활동을 실시하고 있으나 약식장학이 많이 이루어지고 있지 않아 약식장학도 함께 이루어져 다른 장학에 대한 보완적이고 대안적인 장학활동이 되어야 하겠다.
둘째, 교내자율장학에 대한 교사의 참여정도는 적극적인 참여와 소극적인 참여활동이 비슷한 비율로 나타나 모든 형태의 자율장학에 골고루 적극성을 가지고 참여 방안을 마련해야 되겠다.
셋째, 교내자율장학활동에 대한 지도 또는 지원 받고 싶은 영역으로는 수업 설계, 수업 연구 활동과 관련된 사항, 수업 기술 향상 등으로 나타났으며 수업활동과 관련된 내용에 많은 지원활동을 바라고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 교내자율장학활동의 참여에 대한 저해요인으로는 장학에 대한 거부감, 과다한 업무로 인한 시간 부족 각각의 형태에 따라 조금은 다르게 나타났지만, 프로그램 개발과 방법개선, 업무 감소 등을 개선하면 좋은 장학활동이 될 것이다.
다섯째, 교내자율장학활동의 참여에 대한 활성화 방안은 교사의 수업장학에 대한 자신감, 자신의 자율적 참여자세 강화, 업무경감으로 인한 활동시간의 확보 등을 꼽았다.
이는 결국 교내자율장학에 대한 교사의 인식을 높이고, 교내자율장학 활동의 참여를 활성화 시켜서 효과적인 교내자율장학 정착에 도움이 되도록 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 3
• 3. 연구접근모형 3
• 4. 연구의 범위와 제한점 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 장학의 일반적 개념과 유형 6
• 2. 교내자율장학의 기능과 영역 7
• 가. 교내자율장학의 개념 7
• 나. 교내자율장학의 기능 10
• 다. 교내자율장학의 영역 11
• 3. 교내자율장학의 형태와 모형 14
• 가. 교내자율장학의 기본형태 14
• 나. 교내자율장학의 모형 19
• 4. 선행연구 분석 24
• III. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 조사도구 27
• 3. 자료처리 28
• IV. 연구결과 및 논의 29
• 1. 연구 결과 29
• 가. 교내자율장학 전반에 대한 교사의 인식 29
• 나. 교내자율장학 중 수업장학에 대한 인식 32
• 다. 교내자율장학 중 동료장학에 대한 인식 39
• 라. 교내자율장학 중 자기장학에 대한 인식 48
• 마. 교내자율장학 중 약식장학에 대한 인식 55
• 바. 교내자율장학 중 자체연수에 대한 인식 62
• 2. 논의 69
• 가. 교내자율장학 전반에 대한 교사의 인식 논의 69
• 나. 교내자율장학 유형별에 대한 교사의 인식 논의 71
• V. 요약 및 결론 75
• 1. 요약 75
• 2. 결론 77
• 참고문헌 78
• ABSTRACT 80
• [부록]교내자율장학에 대한 교사의 인식 설문지 83