교육행정실장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십과 직원들의 직무만족도와의 관계 = The Relationship between the Level of Job Satisfaction of Staff and Transformative Leadership/Transactional Leadership of the Head of Administrative Room

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study aimed at analyzing the relationship between the level of job satisfaction of staff and transformative leadership/transactional leadership of the head of administrative room.
The major findings of the study are as follows :
Firstly, the transformative leadership/transactional leadership of the head of administrative room is positively evaluated by respondents.
Secondly, most staffs are satisfied with their job. Male rather than female, the elder staff with longer career, the higher school attainments are satisfied with their job.
Lastly, the relationship between the level of job satisfaction of staff and transformative leadership/transactional leadership of the head of administrative room is positive.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십과 직원들의 직무만족도와의 관계를 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 교육행정실 직원들이 인식하는 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십은 어떠한가 ?
둘째, 교육행정실 직원들의 직무만족도는 어떠한가 ?
셋째, 직원들이 인식하는 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십과 직원들의 직무만족도와는 어떠한 관계가 있는가?
본 연구는 창원, 마산, 김해 고등학교 행정실에 근무하고 있는 직원들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십에 대한 직원들의 인식수준은 전체적으로 변혁적 리더십 평균 3.52, 거래적 리더십 평균 3.41로 매우 높게 나타났다. 여자보다 남자가, 연령과 총 근무경력이 많을수록, 최종학력이 높을수록, 현 학교 근무경력이 적을수록, 현 직렬이 기능직인 직원이 직무만족도 수준이 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 교육행정직원의 직무만족도 수준은 전체적으로 평균 3.47로 매우 높게 나타났다. 여자보다 남자가, 연령과 총 근무경력이 많을수록, 최종학력이 높을수록, 현 학교 근무경력이 적을수록, 현 직렬이 행정직인 직원이 직무만족도 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 연령에 따른 직무만족도에서 51세 이상 직원의 인간관계 만족 인식수준은 평균 3.83으로 통계적으로 유의한 인식수준을 나타내었다.
셋째, 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십 수준이 높으면 행정실 직원의 직무만족도가 높고, 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십 수준이 낮으면 행정실 직원의 직무만족도가 낮게 나타났다. 변혁적 리더십의 개별적 배려 다음으로 거래적 리더십의 예외적 관리가 행정실 직원의 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 변혁적·거래적 리더십과 직무만족도 간의 높은 관련성이 있게 나타난 것은 변혁적 리더십 및 거래적 리더십은 본질적으로 대립되고 취사선택 되어져야 하는 것이 아니라 상황에 따라 무게중심을 달리하면서 상호보완적으로 시너지 효과를 추구해야 된다는 것을 말한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 리더십의 개념 = 4
• 가. 리더십의 정의 = 4
• 나. 리더십의 기능 = 5
• 다. 리더십 이론의 발전 과정 = 6
• 2. 변혁적 리더십과 거래적 리더십 이론 = 11
• 가. 변혁적 리더십 개념과 특징 = 11
• 나. 거래적 리더십 개념과 특징 = 15
• 다. 변혁적 리더십과 거래적 리더십의 비교 = 17
• 3. 직무만족의 개념과 이론 = 20
• 가. 직무만족의 정의 = 20
• 나. 직무만족의 영향요인 = 21
• 다. 직무만족에 관한 일반이론 = 23
• 4. 리더십과 직무만족의 관계 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 조사도구 = 29
• 3. 자료처리 = 31
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 32
• 1. 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십에 대한 인식 = 32
• 2. 교육행정직원의 직무만족도 수준 = 45
• 3. 교육행정실장의 변혁적·거래적 리더십과 교육행정직원의 직무만족간 의 관계 = 52
• Ⅴ. 논의 = 54
• Ⅵ. 요약·결론 및 제언 = 56
• 1. 요약 및 결론 = 56
• 2. 제언 = 60
• 참고문헌 = 62
• 설 문 지 = 64
• ABSTRACT = 69