쓰기 태도에 영향을 미치는 요인 조사 연구

국문 초록 (Abstract)

옛날이나 오늘날이나 글을 제대로 쓸 줄 아는 것은 매우 중요하다. 쓰기는 지식과 정보를 생산하고, 소통하고, 계승하는 유용한 방법이기 때문이다. 이런 쓰기 활동에서는 무엇보다 글을 쓰는 사람의 자발성과 적극성이 중요하다. 글을 쓰는 사람이 쓰기에 대해 적극적인 태도를 지니고 있어야 쓰기의 목적을 효과적으로 달성할 수 있기 때문이다.
이 연구에서는 쓰기 교육의 목표를 달성하는 데 정의적 영역의 중요성에 대한 인식을 바탕으로 쓰기 태도에 영향을 미치는 요인들을 조사․분석하여 쓰기 교육에 대한 교육적 시사점을 얻고자 하는 목적으로 연구를 진행하였다.
이 연구는 쓰기 태도의 형성과 태도 변화에 대한 이론적 고찰을 통해 쓰기 교육에 관한 시사점을 이끌어 내고자 하였고, 인문계 고등학교 자연반 2학년 학생들의 쓰기 태도와 쓰기 태도에 영향을 미치는 변인들을 조사․분석하여 학생들의 쓰기 태도를 살펴본 다음 쓰기 태도에 영향을 미치는 요인이 쓰기 태도에 어느 정도 영향을 미치는지를 파악하고자 하였다. 아울러 쓰기 태도와 쓰기 능력이 어느 정도의 상관관계를 맺고 있으며, 쓰기 태도의 수준과 쓰기 능력의 수준에 따라 쓰기 태도에 영향을 미치는 요인 중에서 어느 요인이 크게 영향을 미치는지를 알아보았다.
쓰기 태도와 관련된 이론적 고찰과 설문 조사한 내용을 분석한 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.
첫째, 학생들에게 긍정적인 쓰기 태도를 형성하기 위해서는 쓰기 경험에 대한 보상이 적절하게 이루어져야 하고, 교사가 학생들에게 쓰기에 대한 긍정적 태도를 보여 줄 수 있어야 하고, 학생들이 쓰기에 대한 지식을 많이 알 수 있도록 지도하여 쓰기에 대한 자신감을 갖게 하거나 쓰기 기회를 많이 제공하여 직접 쓰게 함으로써 긍정적인 쓰기 태도를 신장할 수 있다.
둘째, 학생들의 쓰기 태도를 변화하게 하려면 쓰기 능력의 수준과 쓰기 태도의 수준에 따라 각기 다른 접근 방법이 요구된다. 쓰기 태도의 수준이 ‘중’인 학생들의 경우와 쓰기 능력의 수준이 ‘하’인 학생들의 경우가 학교 요인의 영향을 크게 받으므로 이들에게 더욱 관심있는 지도가 이루어져야 할 것이다. 학교에서의 적극적인 쓰기 교육이 이루어진다면 이들의 쓰기 태도의 신장과 쓰기 능력의 향상이 두드러질 것으로 기대된다.
셋째, 학생들의 긍정적 쓰기 태도 형성을 위해서는 쓰기를 통해 생각을 정리하고 마음이 편안해지는 경험을 하게 해야 하는데 이를 위해서는 자기 삶을 자연스럽게 표현하는 글을 꾸준히 쓰게 하는 것이 중요하다. 이러한 쓰기 경험은 글을 쓰는 즐거움을 줄 뿐만 아니라 쓰기의 진정한 가치를 발견하게 되는 중요한 계기가 되고, 그 자체로서 긍정적 쓰기 태도를 지니게 할 것이기 때문이다.
넷째, 학교에서는 학생들에게 쓰기 경험을 충분히 제공할 수 있어야 한다. 왜냐하면 많이 써 볼수록 쓰기에 대한 두려움이 사라지고, 글을 써 보는 행동이 많아질수록 태도가 긍정적으로 변할 것이기 때문이다.
다섯째, 학교에서 수업 시간을 이용하여 교우간의 교류를 활성화하는 방안을 마련해야 한다. 매체를 통한 교류보다는 면대면 직접 교류가 학생들의 긍정적 태도 형성에 효과적이기 때문이다. 학생들의 면대면 교류를 활성화할 수 있는 방안으로는 수업 시간에 쓰기에 대한 토론을 한다든지, 동료평가 등의 방법을 활용할 수 있을 것이다. 동료 평가를 할 때는 평가를 받는 학생이 평가를 해 주는 학생의 쓰기 실력에 대해 신뢰하고 있을 때 더 큰 효과를 얻을 수 있다.
이 연구는 사회심리학적 이론을 바탕으로 학생들의 쓰기 태도 형성과 태도 변화에 관한 이론적 바탕을 살펴보았다. 그리고 학생들의 쓰기 태도에 영향을 미치는 요인의 하위 요소를 구체적으로 조사․분석한 결과를 바탕으로 학교에서 실천할 수 있는 쓰기 태도 교육의 바탕이 되는 시사점을 이끌어 낸 점에서 이 연구의 의의가 있다. 하지만 특정 지역의 특정 학년과 학급을 대상으로 한 제한적인 조사 연구를 진행한 것이어서 그 분석 결과를 해석하는 데 있어 매우 조심스럽고 이 연구 결과를 일반화하기에는 한계가 분명하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 선행 연구의 고찰 = 5
• 3. 연구의 문제 = 12
• 4. 연구의 제한점 = 13
• Ⅱ. 이론적 배경 = 14
• 1. 쓰기 영역의 변천과 현대의 작문 이론 = 14
• 2. 쓰기 태도 = 20
• 3. 쓰기 태도와 쓰기 행동의 일관성 = 28
• 4. 쓰기 태도 변화 = 29
• Ⅲ. 연구 방법 = 34
• 1. 연구 대상 = 34
• 2. 조사 도구 = 34
• 3. 자료 처리 방법 = 42
• Ⅳ. 결과 분석 및 논의 = 43
• 1. 쓰기 태도와 쓰기 태도에 영향을 미치는 요인의 관계 = 43
• 2. 쓰기 태도와 쓰기 능력의 관계 = 68
• Ⅴ. 결론 = 82
• 참고문헌 = 87
• ABSTRACT = 90
• 부록 = 92