초등학교 6학년 학생들의 입체도형에 대한 개념이해와 공간 감각에 대한 실태 분석 = (An) Analysis on The understanding about The concepts of three dimensional figures and The spatial sense ability of six graders|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 6학년 학생들의 입체도형에 대한 개념이해 정도와 공간 감각에 대한 실태를 파악하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 초등학교 6학년 학생들의 입체도형의 개념(정의 및 구성요소, 성질)에 대한 이해 정도는 어떠한가?
2. 초등학교 6학년 학생들의 입체도형에 대한 공간 감각 능력은 어떠한가?
(1) 겨냥도와 전개도, 그리고 이들 사이의 관계에 대한 감각은 어떠한가?
(2) 쌓기나무로 구성한 입체에 대한 감각은 어떠한가?

이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 입체도형의 개념이해 검사(Ⅰ)와 공간 감각 능력 검사(Ⅱ)의 두가지 지필검사를 통한 조사 연구 방법을 사용하였으며 지필검사 실시한 결과를 빈도수와 백분율로 나타내어 실태를 분석하였다.
그리고 본 연구는 부산광역시 소재하고 있는 초등학교 4개교(동래구 1개교, 북구 1개교, 영도구 2개교) 각각에서 6학년 1개반씩, 121명을 연구대상으로 하였으며 연구 대상자 중 특수 학급에 입급된 학생은 검사가 불가능하여 그 학생을 제외한 120명만을 분석대상으로 하였다.

본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 입체도형의 개념이해 정도는 정의 및 구성요소에 대한 이해에 비해 성질에 대한 이해가 부족함을 알 수 있었다.
둘째, 초등학교 교과서에 제시된 여러 가지 입체도형 중 한 입체도형의 개념이 다른 입체도형보다 우선적으로 이해되는 현상은 없었다.
셋째, 현 교과서에서 제시되어 있는 각뿔의 꼭지점, 원뿔의 꼭지점 및 모선 등 용어의 재정의가 필요하다.
넷째, 입체도형에 대한 공간 감각능력의 하위요소로 설정한 전개도와 겨냥도, 그리고 이들 사이의 관계에 대한 감각과 쌓기나무로 구성한 입체에 대한 감각에 대해 비교적 높은 성취도를 보였으며 둘 중 어느 것의 수행 능력이 더 높다라고 판단할 수는 없다.
다섯째, 입체도형의 겨냥도에 대한 이해에 비해 전개도와 전개도를 접어 만들어지는 입체도형에서 구성요소의 관계에 대한 이해가 부족하였다.
여섯째, 쌓기나무로 구성한 입체에 대한 감각은 위, 앞, 옆에서 본 모양을 보고 쌓기나무로 이루어진 입체도형을 구성하는데 어려움을 느끼는 것으로 나타났다.

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본 연구의 목적은 초등학교 6학년 학생들의 입체도형에 대한 개념이해 정도와 공간 감각에 대한 실태를 파악하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 초등학교 6학년 학생들...