집단미술치료 프로그램이 중학교 학습부진아의 학업효능감과 자아존중감에 미치는 효과 = The Effects of a Group Art Therapy Program on the Academic Efficacy and Self-Esteem of Underachievers in Middle School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The quantitative expansion of education has produced many students with underachievement. they lack a self-confidence and have a sense of inferiority.
Therefore, using the art which they can be contact with easily and have an interest in as a medium of therapy, the group art therapy was executed for the purpose of expressing their self-image and investigating the improvement in their self- esteem.
The program applied to this study was based on Group Art Therapy Program(Korean Art Therapy Association, 2000), Self-esteem Strengthening Program(Lee, Sung-hee, 2004), The Effect of Group Art Therapy on Improvement in Self-esteem for Children with Underachievement (Oh, Hee-sook, 2002) and The Group Counseling for the Art Therapy (The Associasion of Counseling of Kyeong Nam Province, 2003) and it was adjusted and supplemented to the purpose of this study. For the self-growth program applied to this study was based on Effects of a Personal Growth Group Counseling on the Self-esteem of Under-achievers in Middle School(Kim, Young-lim, 2002), The Impact of the Self-Concept Program on the Self-Concept of Underachievers(Kim, Soo-ryong, 2001) and it was adjusted and supplemented to the purpose of this study.
The important results of this study are as follows:
First, according to the analysis through pre-posttest in experimental and comparison group for academic efficacy, experimental group applied the art therapy program was more effective than comparison group applied the self-growth program in the academic efficacy. That is, low variables of academic efficacy showed effective in the level of academic achievement efficacy and academic self-regulating learning efficacy.
Second, according to the analysis through pre-posttest in experimental and comparison group for self-esteem, comparison group applied the self-growth program was more effective than experimental group applied the art therapy program in the self-esteem. That is, low variables of self-esteem showed effective in the level of general self and home self.
Consequently, it was proved that the group art therapy for students with underachievement was effective on improvement in academic efficacy, but it was proved that the self-growth program for students with underachievement was effective on improvement in the self-esteem.

국문 초록 (Abstract)

교육의 양적 확대로 다수의 학습부진아가 발생하고 있다. 자신감도 부족하고 열등감을 많이 가지고 있는 학습부진아들에게 그들이 쉽게 접할 수 있고 흥미를 가지는 미술을 치료적 매개체로 사용하여 긍정적인 자기상을 표출하도록 집단미술치료 프로그램을 실시하여 그들의 학업효능감과 자아존중감이 향상되는지를 알아보고자 하는 목적으로 실시되었다.
위와 같은 연구 목적을 해결하기위해 진해시 A중학교 3학년 학습부진아 30명을 연구대상자로 삼았다. 이들을 원하는 프로그램별로 실험집단 15명, 비교집단 15명으로 나누어 실험집단에는 미술치료 프로그램을, 비교집단에는 자아성장 프로그램을 총 28회에 걸쳐 실시하였다.
본 연구에 활용된 집단미술치료 프로그램은 집단미술치료 프로그램(한국미술치료학회, 2000), 자긍심 강화 프로그램(이승희, 2004), 집단 미술치료가 학습부진아의 자기존중감 향상에 미치는 효과(오희숙, 2002), 미술치료기법을 통한 집단상담 프로그램(경남카운슬러협회, 2003)을 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였고, 자아성장 프로그램은 자기성장 집단상담이 중학교 학습부진아의 자아존중감에 미치는 효과(김영림, 2002)와 자아개념 프로그램이 학습부진아의 자아개념에 미치는 영향(김수룡, 2001)을 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학업효능감에 대한 실험집단과 비교집단간의 사전-사후검사 분석결과 미술치료 프로그램을 적용한 실험집단은 자아성장 프로그램을 적용한 비교집단보다 학업효능감이 더 높게 나타났다. 즉 학업효능감의 하위영역인 학업성취 효능감과 학업통제 효능감이 실험집단에서 높게 나타났다.
둘째, 자아존중감에 대한 실험집단과 비교집단간의 사전-사후검사 분석결과 미술치료를 적용한 실험집단보다 자아성장 프로그램을 적용한 비교집단이 자아존중감이 더 높게 나타났다. 즉 자아존중감의 하위영역인 일반적 자아개념과 가정적 자아개념이 비교집단에서 더 높게 나타났다.
따라서 집단미술치료는 중학교 학습부진아의 학업효능감 향상에 효과가 있었고 자아성장 프로그램은 자아존중감 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ.이론적 배경 = 4
• 1. 미술치료 = 4
• 2. 자아성장 집단 프로그램 = 8
• 3. 학습부진아 = 9
• 4. 학업효능감 = 11
• 5. 자아존중감 =13
• 6. 연구의 가설 = 16
• Ⅲ. 연구 방법= 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 도구=17
• 3. 연구 절차 = 24
• 4. 자료 분석 = 25
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 미술치료 프로그램이 학습부진아의 학업효능감에 미치는 영향 = 26
• 2. 미술치료 프로그램이 학습부진아의 자아존중감에 미치는 영향 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 38
• 참 고 문 헌 = 41
• 부 록 = 45
• ABSTRACT =71