유아무용에 관한 학부모의 인식도 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

(Abstract)
The purpose of this study was to examine how parents perceived early childhood dance in light of their general characteristics and their children's exposure to that and to what extent parents whose children took classes in dance were satisfied with dance instruction in an attempt to justify the importance and necessity of early childhood dance.
The findings of the study were as follows:
1. As for the relationship of the general characteristics of the parents investigated to their view of the necessity of early childhood dance and its impact on the different developmental domains of young children, physical development and physical correction were identified as the top priorities regardless of their general characteristics, which were followed by the development of creativity and expressiveness, the development of emotion and the development of sociability.
2. Concerning connections between their general characteristics and their willingness of receiving parent education in early childhood dance, a strong intention to take that education was expressed by the parents whose children were girls, whose children were at the age of 5 or 6, who were at the age of 34 and down, who received college education, who earned 2.5 million won or more, who had ever danced and whose children took lessons in dance. Their occupation and their children's term of taking dance classes made no differences to their intention.
3. As to relations between their general characteristics and preference for programs, the type of program that could help participants stay fit was preferred among the parents whose children were boys, whose children were seven years old, who received college or higher education, who were at the age of 35 and up, who earned less than 2.5 to 3.0 million won, who had never danced and whose children didn't took lessons in dance. The sort of program related to early childhood education was favored by the parents whose children were girls, whose children were five or sixth years old, who received junior-college or lower education, who were at the age of 34 and down, whose income was less than 2.5 million won or 3.0 million won or more, and whose children took dance classes. But they had little preference for the kinds of programs that focused on plays or the development of motor skills.
4. Regarding changes in their children after taking dance lessons, the most dominant change was being more active and positive, and the second most common change was being more expressive and creative. The third most prevailing change was making a physical development and having a corrected posture.
5. As for their opinion about problems with dance classes and reform measures, motivation programs were most accentuated, followed by linkage with early childhood education, growth/posture correction, proper class size, extended open class, and more dance classes.
6. Concerning the relationship of their general characteristics and their children's exposure to dance class to their awareness of the psychomotor, cognitive and affective aspects of early childhood dance, the parents whose children took dance lessons had a significantly better understanding of its psychomotor, cognitive and affective aspects. Those whose income was 3.5 million won or more were significantly better aware of its affective aspect, and those who received junior-college or higher education were significantly better cognizant of its psychomotor and cognitive aspects. Their perception of its affective aspect was under the influence of interaction between their children's exposure to dance class and their occupation.
7. As to connections between their general characteristics and their satisfaction with dance class in terms of environments, its educational effect, program, and the qualifications of instructors, the working parents expressed a significantly stronger satisfaction with class environments, and there was no significant gap among their satisfaction levels with the other factors.

The above-mentioned findings suggested that the parents put stress on physical development, physical correction, and the development of creativity and expressiveness, and that they preferred the kinds of programs related to the maintenance of health and early childhood education. They felt that dance allowed their children to take a more active and positive attitude, to improve their expressiveness and creativity, to make a faster physical growth and to have their posture corrected. The parents called for more motivation programs, more programs connected to early childhood education, appropriate class size and more open classes. And they also asked for more chances to visit dance class. The parents whose children took dance lessons and who worked had a better understanding of preschool dance, and the working parents found class environments more satisfactory. Therefore, plenty of parent education, open class and presentation should be provided to encourage parents to pay more attention to preschool dance. Besides, the kinds of programs that could help them stay healthy and be linked to early childhood education should be prepared to accelerate the physical growth and physical correction of young children and their development of expressiveness and creativity.

국문 초록 (Abstract)

(초록)
본 연구는 유아무용의 중요성과 필요성 확립을 위하여 학부모의 일반적 특성 과 자녀의 참여 유․무 따라 유아무용에 대한 학부모 인식 그리고 무용수업 참여집단의 수업 만족도를 조사 분석 하는데 목적이 있다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 일반적 특성에 따른 유아무용에 관한 학부모의 필요성 및 유아의 발달 영역에 관한 인식 순위는 일반적 특성 모두에서 제 1 중요도로 신체발달 및 신체교정, 제 2중요도로 창의력 및 표현력 발달, 제 3중요도로 정서적 발달, 제 4중요도로 사회성발달로 나타났다.
2. 일반적 특성에 따른 학부모의 유아무용에 관한 부모교육 참여도는 여아, 5～6세, 35세미만의 학부모, 대졸이상, 250만원 이상의 소득자, 학부모의 무용경험자, 자녀의 참여집단이, 그리고 부모직업, 자녀 참여기간에서는 모두 ‘참석 하겠다’라는 응답이 높게 나타났다.
3. 일반적 특성에 따른 학부모의 프로그램 선호도에서 남아, 7세, 대졸이상과 35세 이상의 학부모, 가정주부, 250-300만원 미만의 소득자, 무용 비 경험의 학부모, 자녀의 무용수업 비참여자가 ‘건강유지’를 선호하였으며, 여아, 5-6세, 전문대 졸업이하와 35세 미만의 학부모, 250만원 미만과 350만원 이상의 소득자, 자녀의 무용수업 참여자는 ‘유아교육에 연계된 프로그램’을 선호하였다. 그러나 놀이위주와 운동기능발달 프로그램의 선호는 거의 나타나지 않았다.
4. 무용수업 참여 후 자녀들의 변화에 대한 학부모의 인식은 ‘활동적이고 적극적인 자세 육성’, ‘표현력 및 창의력 발달’, ‘신체발달 및 자세교정’의 순으로 많이 변화 되었다고 응답하였다.
5. 자녀의 무용 수업에 관한 문제점 및 개선방향에 대한 학부모의 인식은 ‘흥미 유발 프로그램’, ‘유아교육 연계’, ‘성장발달 및 자세교정’, ‘수강대상의 적정인원’, ‘부모참관 공개수업 확대’, ‘수업시간확대’의 순으로 나타났다.
6. 학부모의 일반적 특성과 자녀의 참여 유무에 따른 유아무용(심동적, 인지적, 정의적)의 차이분석에서 자녀의 무용참여 학부모와 직장인 학부모가 심동적, 인지적, 정의적 인식에 유의하게 높게 나타났으며 350만원 이상 소득의 학부모가 정의적 의식에서 유의하게 높게 나타났다. 전문대 졸업이상의 학부모가 심동적, 인지적 인식에 유의하게 높게 나타났으며 자녀의 참여유무와 학부모 직업 간에 정의적요인의 인식이 서로 다른 경향으로 상호작용이 나타났다.
7. 학부모의 일반적 특성에 따른 수업 만족도 하위영역(환경, 교육효과 및 프로그램, 지도자의 자질)에서 직장인 학부모가 환경만족도 요인에서 유의하게 높게 나타났으나 다른 특성에서는 수업 만족도 하위영역인 모두에서 유의한 차이가 나타나지 않았다.

이상의 결론의 종합하여 보면 학부모들은 신체발달 및 신체교정, 창의력 및 표현력 발달 영역을 중요시 하였으며 건강유지와 유아교육에 연계된 프로그램을 선호 하였다. 또한 무용은 자녀들에게 활동적이고 적극적인 자세육성, 표현력 및 창의력 발달, 신체발달 및 자세교정이 되었다고 인식하고 있었으며 흥미유발 프로그램과 유아교육에 연계된 프로그램, 수강대상의 적정인원, 부모 참관 및 공개수업 활성화에 대하여 개선이 요구되었다. 그리고 자녀의 무용참여 학부모와 직장인 학부모가 유아무용에 대하여 인식이 높았으며 직장인 학부모가 수업환경에 만족도가 높게 나타났다. 따라서 부모교육, 참관수업, 발표회 등으로 부모들이 유아무용에 많이 참여할 수 있도록 하여야 하며 건강유지와 유아교육에 연계된 프로그램으로 신체발달 및 신체교정, 표현력 및 창의력 발달 영역에 중점을 두어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 가설 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 무용교육 6
• 2. 유아무용 8
• 1) 유아무용 교육의 개념 및 목표 8
• 2) 유아무용의 중요성 11
• 3. 유아기의 특성 17
• 1) 신체적 특성 19
• 2) 사회적 특성 20
• 3) 정신적 특성 20
• 4) 지적 특성 20
• 4. 학부모의 인식 21
• 1) 학부모 역할의 중요성 21
• 2) 유아무용에 대한 학부모의 인식 22
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구절차 26
• 3. 조사도구 27
• 1) 설문지 구성 27
• 2) 타당도 검사 28
• 3) 신뢰도 32
• 4. 자료처리 33
• Ⅳ. 결 과 34
• 1. 일반적 특성에 따른 유아무용에 관한 학부모의 인식 순위 분석 34
• 2. 참여 집단 학부모의 무용수업에 대한 인식 68
• 3. 학부모의 일반적 특성과 참여 유․무에 따른 유아무용 인식분석 70
• 4. 참여집단 학부모의 일반적 특성에 따른 무용수업의 만족도 86
• Ⅴ. 논 의 90
• 1. 유아무용에 관한 필요성 및 발달 영역에 관한 인식 순위 분석 90
• 2. 유아무용에 관한 부모교육 참여도 분석 91
• 3. 학부모의 프로그램 선호도 분석 91
• 4. 무용수업 참여 후 자녀들의 변화에 대한 학부모의 인식 92
• 5. 무용수업에 관한 문제점 및 개선방향에 대한 학부모의 인식 93
• 6. 유아무용 목표요인 차이분석 93
• 7. 무용수업 만족도 분석 94
• Ⅵ. 결 론 95
• 참 고 문 헌 97
• 부 록 101영 문 초 록 106
• 국 문 초 록 109