유아 개인변인 및 어머니 양육태도와 대인문제 해결력과의 인과관계 = (The)causal relations between young children's individual variables and mother's child-rearing attitudes and interpersonal problem solving

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 개인 변인으로서의 정서지능과 기질, 그리고 어머니의 양육태도와 유아의 대인문제 해결력간의 관계 구조를 밝히는 데 목적이 있다. 즉 선행 연구들을 통해서 단편적으로 밝혀진 유아의 정서지능, 기질, 어머니의 양육태도 및 유아의 대인문제 해결력간의 구조적 관계를 상정한 인과 모형을 구성하고, 이 가설적 인과 모형의 경험적 자료에 대한 모형 적합성을 검증하는 것이다. 이상의 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 연령과 성별에 따라 유아의 대인문제 해결력, 정서지능, 기질 및 어머니의 양육태도는 차이가 있는가?
2. 유아 개인변인 및 어머니 양육태도와 유아의 대인문제 해결력간의 구조적 관계에 대해 상정된 인과관계 모형의 적합성은 어떠한가?
3. 유아 개인변인 및 어머니 양육태도와 유아의 대인문제 해결력간의 구조적 관계에 대해 상정된 인과관계는 성별에 따라 모형의 적합성에 차이가 있는가?
연구 대상은 부산광역시에 소재하는 사립유치원의 만 4세와 만 5세 유아 273명과 이들 유아의 어머니 273명과 11명의 유치원 교사였다. 유아의 기질과 어머니의 양육태도는 각 유아의 가정으로 송부된 어머니용 설문지를 사용하였고, 유아의 정서지능은 교사용 설문지로 하였다. 또한 유아의 대인문제 해결력 검사는 개별 유아를 대상으로 면접을 실시하였다. 본 연구의 자료 분석은 SPSS 10.0을 통해 ANOVA와 MANOVA, Pearson의 적률상관분석을 하였으며, 가설적 구조 모형과 수집된 자료가 적합한지를 검증하기 위해 AMOS 4.0으로 구조방정식모형 분석을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 연령이나 성별에 따른 관련 변인의 차이에서 대인문제 해결력은 성별에 따라서 유의미한 차이가 없었으나, 연령에서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 정서지능은 성별에 따라 하위 요인 모두에서 통계적으로 유의미하였으나, 연령에 따라서는 두개의 하위 요인만 유의미하였다. 기질은 성별에서 두려움과 불안감만 유의미하였으며, 연령에서는 유의미한 차이가 없었다. 어머니의 양육태도에서 성별은 통계적으로 유의미하지 않았으나, 연령에서는 공격적·적대적 양육태도에서 통계적으로 유의미하게 나타났다.
둘째, 전체 유아, 남아와 여아의 세 집단으로 나누어 관련 변인들과 유아의 대인문제 해결력간의 인과관계 모형의 적합성을 검증하였다. 그 결과, 적합도 지수가 기준 값에 근접하여 구조 모형이 자료에 적합한 것으로 평가되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to the long-standing interest in young children's interpersonal problem solving, findings of previous studies provided knowledge of developmental processes and related variables. However, more research is needed to understand the dynamic aspects of those variables. Therefore, the effects of variables including children's emotional intelligence, temperament, and mother's rearing attitudes on interpersonal problem solving were examined in this study. The present study also assessed the fitness of a structural equation model including children's individual variables (emotional intelligence and temperament) and their mothers' child-rearing attitudes.
For the purposes, following research questions were established:
1. Were there any differences children's interpersonal problem solving,emotional intelligence, temperament, and mothers' child-rearing attitudes according to children's age and gender?
2. what was the fitness of the structural equation model on children's interpersonal problem solving related to children's emotional intelligence and temperament and their mothers' child-rearing attitudes?
3. Was the structural equation model different when tested for males and females?

Subjects for this study were 273 4- and 5-year-old kindergartners and their mothers and eleven kindergarten teachers in Busan. Mothers were asked to complete questionnaires regarding children's temperament and mothers' rearing- attitudes. Teachers reported on children's emotional intelligence. Children were interviewed on their interpersonal problem solving. Descriptive statistics, intercorrelations and multivariate analyses of variance(MANOVA) conduced with SPSS 10.0 and AMOS 4.0 were used to estimate the assessment of fit of the equation model.
The major findings of the current study were summarized as follows:
First, there were significant differences between ages in children's interpersonal problem solving and mothers' hostile/rejected child-rearing attitudes, but were not between gender. It was found that gender difference were in the all subscales of emotional intelligence and fear and discomfort of temperament. Although there were significant differences in several subscales of emotional intelligence, but no significant in temperament between age groups.
Second, it was found that there was an excellent match between the observed covariances and the theoretical structural equation model which was presented in this study. For young children's interpersonal problem solving, children's temperament, emotional intelligence and mothers' child-rearing attitudes had direct and indirect effects, it was not statistically significant.
Third, it was revealed that the equation model was appropriate to assess interpersonal problem solving for both boys and girls in 6 out of 8 statistical scores, but the effects of variables were different between gender. For boys, children's emotional intelligence, mothers's child-rearing attitudes, and children's temperament influenced interpersonal problem solving. It was confirmed that mothers' child-rearing attitudes, children's temperament and emotional intelligence influenced girls' interpersonal problem solving.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 7
• 3. 용어의 정의 = 7
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 대인문제 해결력의 개념 및 하위 사고 = 9
• 2. 유아의 정서지능 및 기질과 대인문제 해결력과의 관계 = 14
• 3. 어머니의 양육태도와 유아의 정서지능, 기질, 대인문제 해결력과의 관계 = 24
• 4. 유아의 대인문제 해결력, 정서지능, 기질과 어머니의 양육태도에 대한 성별 및 연령의 차이 연구 = 32
• III. 연구 방법 = 38
• 1. 연구 대상 = 38
• 2. 연구 도구 = 39
• 3. 연구 절차 = 44
• 4. 연구 모형 = 45
• 5. 자료 분석 = 47
• IV. 연구 결과 = 49
• 1. 유아의 성별과 연령에 따른 대인문제 해결력, 정서지능, 기질 및 어머니의 양육태도 차이 분석 = 49
• 2. 유아의 정서지능, 기질, 어머니의 양육태도 및 유아의 대인문제 해결력과의 적합도 검증 = 69
• V. 논 의 = 86
• 1. 유아의 성별과 연령에 따른 대인문제 해결력, 정서지능, 기질 및 어머니의 양육태도 차이 = 86
• 2. 유아의 정서지능, 기질, 어머니의 양육태도 및 유아의 대인문제 해결력과의 적합도 검증 = 91
• Ⅵ. 결론 = 96
• 1. 요약 = 96
• 2. 결론 = 97
• 3. 제언 = 97
• 참 고 문 헌 = 99
• 영 문 초 록 = 113
• 부 록 = 115