학업적 지연행동 극복 프로그램 개발 및 효과 연구 = (A)study for the development of a treatment program for overcoming academic procrastination of college students

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 학업적 지연행동을 개선시키는 프로그램을 개발하고 그 효과를 검정하였다. 이 연구의 첫 번째 연구 목적은 학업적 지연행동을 극복할 수 있는 프로그램을 개발하는 것이다. 두 번째 연구 목적은 학업적 지연행동과 학업성취도에 대한 프로그램의 효과를 검정하는 것이다. 그리고 선행 연구에서 학업적 지연행동과 상관이 높은 것으로 판명된 불안, 자기효능감, 완벽주의, 학업성취도 수준별 실험집단과 통제집단간의 학업적 지연행동 감소율을 비교 분석하는 것이다. 따라서 이 연구의 내용은 다음과 같다.첫째, 학업적 지연행동 극복 프로그램을 개발한다.1) 학업적 지연행동 극복 프로그램의 개발원리를 제시한다.2) 학업적 지연행동 극복 프로그램의 목표를 제시한다.3) 학업적 지연행동 극복 프로그램의 내용 및 절차를 제시한다.4) 학업적 지연행동 극복 프로그램에 대한 학생들의 반응을 제시한다.둘째, 학업적 지연행동 극복 프로그램의 효과를 검정한다.1) 실험집단의 학업적 지연행동 점수가 통제집단보다 지속적으로 낮아졌는가를 밝힌다.2) 실험집단의 학업성취도가 통제집단보다 높아졌는가를 밝힌다.3) 피험자의 특성에 따라 프로그램의 효과가 다른가를 밝힌다.프로그램을 개발하기 위하여 교수체제설계(ISD)에 따라 프로그램의 목적 및 개발원리, 차시별 목표, 프로그램 내용 및 시행절차를 결정하였다. 즉 학업적 지연행동 극복 프로그램의 개발원리는 학업적 지연행동에 대한 인지적정의적행동적 전략의 복합적인 접근, 학습자 중심의 활동, 학생들의 행동에 대한 피드백 제공이었다. 프로그램의 목표는 학생들의 학업적 지연행동을 줄이고, 학업 성취도를 향상시키는 것이다. 프로그램은 주 1회 1시간씩 총 11차 분량으로 구성되며, 각 차시에는 학업적 지연행동에 대한 자기이해, 목표 및 우선순위 설정, 계획표 짜기 등의 시간관리 기술, 과제 쪼개기, 나만의 마감기한 정하기, 비합리적 신념 및 완벽주의 성향 수정, 소요시간에 대한 예측력 향상, 체계적 불안감감법, 자기강화 전략 등의 내용이 포함되었다. 프로그램에 대한 학생들의 반응을 살펴본 결과, 참여 인원수를 제외한 프로그램의 개발원리, 시행절차에 대해서 학생들은 만족해했다. 프로그램 내용 중 완벽주의 수정에 대한 전략을 제외한 나머지 전략들에 대해 학생들은 학업적 지연행동을 극복하는데 도움이 되었다고 평가하였다.프로그램의 효과를 검정하기 위하여 서울시에 위치한 1개 대학교와 지방에 위치한 1개 대학교의 학생 85명을 실험집단과 통제집단으로 분류하여 연구하였다. 그리고 학생 특성별 프로그램의 효과를 분석하기 위하여 학업적 지연행동, 불안, 자기효능감, 완벽주의의 사전검사 결과와 2005년 1학기 학업성취도를 기준으로 연구대상의 상위 33%를 각 특성별 상위집단으로, 하위 33%를 각 특성별 하위집단으로 분류하였다. 실험집단과 통제집단을 대상으로 총 4회의 검사(사전검사와 사후1, 2, 3검사)를 실시하였다. 측정도구에는 학업적 지연행동, 불안, 자기효능감, 완벽주의 검사가 사용되었고 2005년 1학기와 2학기 학년 평점 평균이 자기보고식으로 조사되었다. 또한 프로그램의 내용 및 시행절차에 대한 참여 학생들의 만족도를 조사하기 위해 실험집단을 대상으로 프로그램 만족도 질문지를 실시하고 반구조화된 면담을 하였다. 이 연구의 자료를 분석하기 위하여 다층분석의 성장모형과 공변량분석을 실시하였다. 이를 위해 SPSS 12.0과 HLM 5.0 소프트웨어 프로그램이 사용되었다. 또한 개발된 프로그램의 내용 및 시행절차에 대한 만족도를 조사하기 위하여 기술통계분석과 연역적 분석방법이 사용되었다.프로그램의 효과를 분석한 결과, 이 연구에서 개발된 프로그램은 학생들의 학업적 지연행동을 지속적으로 감소시켰으며, 학업성취도를 향상시켰다. 즉 프로그램에 참여한 학생의 학업적 지연행동이 측정시점마다 지속적으로 감소하였다. 그리고 프로그램에 참여한 학생들의 학년 평점 평균(GPA)은 통제집단의 학년 평점 평균보다 유의미하게 높아졌다. 학생의 특성별 프로그램의 효과를 분석한 결과, 이 연구에서 개발된 학업적 지연행동 극복 프로그램은 학업적 지연행동을 심각하게 하는 학생, 자신감이 높은 학생, 자기조절 효능감이 낮은 학생, 자기-지향적 완벽주의가 낮은 학생, 사회적으로 부과된 완벽주의가 높은 학생, 타인-지향적 완벽주의가 높은 학생에게 특히 효과적이었다.지금까지의 연구결과를 근거로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.첫째, 교수체제설계에 기초하여 개발한 학업적 지연행동 극복 프로그램의 개발원리는 학업적 지연행동에 대한 인지적정의적행동적 전략의 복합적인 접근, 학습자 중심의 활동, 학생들의 행동에 대한 피드백 제공이다. 인지적정의적행동적 전략 중에서 학생들은 큰 과제 쪼개기, 나만의 마감기한 정하기, 계획표 짜기 등의 행동적 전략들과 자기이해와 같은 초인지 전략을 선호한다. 교수-학습 활동에서 학생들은 조별활동을 통한 동료들의 피드백을 매우 의미 있는 활동으로 평가한다. 그리고 원활한 학생간의 정서교류를 위해서 프로그램 참여 인원수를 10명 내외로 하는 것이 바람직하다.둘째, 이 연구에서 개발된 학업적 지연행동 극복 프로그램은 학생들의 학업적 지연행동을 지속적으로 감소시킨다. 또한 학생들의 학업성취도를 향상시킨다.셋째, 이 연구에서 개발된 학업적 지연행동 극복 프로그램은 학업적 지연행동을 심각하게 하는 학생, 자신감이 높은 학생, 자기조절 효능감이 낮은 학생, 자기-지향적 완벽주의가 낮은 학생, 사회적으로 부과된 완벽주의가 높은 학생, 타인-지향적 완벽주의가 높은 학생에게 특히 효과적이다.이 연구의 결과에 비추어 볼 때, 후속 연구에서 고려되어야 할 점들은 다음과 같다. 첫째, 행동 관찰과 같은 다각적인 측정도구를 사용하여 학업적 지연행동을 측정할 필요가 있다. 둘째, 학업적 지연행동과 불안, 자기효능감, 완벽주의, 학업성취도간의 상호 복합적인 관계를 밝혀주는 추후 연구가 필요할 것이다. 셋째, 타의에 의해서 프로그램에 참여한 학생들에게도 본 프로그램이 효과가 있는지에 대한 후속연구가 요청된다. 넷째, 프로그램 전략 간의 시간분배를 수정 보완하는 작업이 필요할 것이다. 다섯째, 본 연구에서 개발된 프로그램이 효과적이지 못한 학생들에게 적합한 프로그램이 요청된다. 여섯째, 1년 또는 2년이 지난 후까지도 프로그램의 효과가 지속되는지에 대한 후속연구가 요구된다.