초등학교 초임교사의 교직적응과 지원체제에 관한 연구 = A Study of novice teachers' job adaptation and support systems in elementary schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에 부임하는 초임교사들이 겪는 여러 가지 어려움을 밝혀 기술하고 그러한 난관을 극복하고 교직에 적응해 가는 데 필요한 제반 지원 방안을 모색해 보고자 하는 데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초임교사들은 교직적응과정에서 구체적으로 어떤 어려움을 겪는가?
둘째, 초임교사들이 겪는 어려움의 주요 원인은 무엇인가?
셋째, 초임교사들이 교직적응을 위해 필요로 하는 지원요구는 무엇인가?
이와 같은 연구문제를 규명하기 위해 교사의 교직적응과 초임교사의 직무 등에 관한 국내 문헌을 고찰하고, 초임교사가 수행해야 할 역할과 직무를 주요 영역별로 구분 고찰하였다. 임기 3년 이하의 초임교사 10명 이상을 대상으로, 기록일지와 반 구조화된 질문지를 나누어주어 기록하게 한 후 개별면담과 집단면담을 주축으로 하는 심층면접법을 통해 자료를 수집, 분석하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 초임교사들이 교직적응과정에서 겪는 어려움으로, 교수-학습지도면에서 교과진도를 맞추지 못하는 것과 특정교과의 수업 기술적인 면에서 겪는 어려움이 있었고, 학급경영적 측면에서는 적절한 안내와 도움이 없이 공개수업을 하고, 장학이라는 형태의 평가를 받게 되는 일이었다. 생활지도 면에서는 아이들을 통솔하는 문제에서 가장 큰 어려움을 겪고 있고, 행정업무 영역에서는 초임교사의 적성에 대한 고려없이 부과되는 업무 분장의 일로 인한 어려움, 그리고 학교와 학년의 사소한 잡무들과 업무절차가 불분명하여 겪는 어려움 등이 두드러지게 나타났다. 학교행정가의 권위적인 태도, 무심한 동료교사들, 무례하기까지 한 학부모들로 인해 초임교사들은 큰 어려움을 느끼고 있으며, 학교시설·설비 측면에서는 급식시설 관리 면에서 가장 어려움을 느끼고 있었다.
둘째, 초임교사들이 교직적응에서 절실하게 느끼고 있는 지원요구로는 수업연구를 위한 시간의 확보, 명확한 업무절차 및 학교시설·설비에 대한 상세한 안내, 행정업무의 결정 시 민주적인 결정과정 등을 요망하고 있었으며, 동 학년 혹은 연배가 비슷한 동료교사의 개인적인 도움을 피력하고 있었다. 특히 현직연수 혹은 대학원 진학 등을 통한 지속적인 학습욕구의 충족에 대한 지원을 표명하고 있었다.
셋째, 초임교사들의 지원요구를 보다 체계적으로 지원하는 방안으로는 소규모로 실시되는 초임교사의 직무연수 강화, 초임교사를 위한 간담회 및 동학년 회의의 활성화, 학교 안에서의 자체적인 업무 안내 및 연수, 그리고 초임교사를 위한 멘토링 등이 적극적으로 구안 추진되어야 할 것이다. 특별히 발령 직전의 직무연수와 발령 초 학교경영진의 보다 구체적인 학교경영방침 및 안내 등은 초임교사의 교직적응을 지원하는 중요한 통로로 강화 내지는 활용되어야 할 것이 요구되고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to describe the difficulties and problems encountered by the novice teachers in elementary schools during their early periods of their profession and to find out some measures to support their job adaptation. To investigate the purpose of the study, the following questions were raised: First, what lund of difficulties do the novice teachers experience most during their early adaptation periods? Second, what are the major causes of those difficulties? Third, what will be the supporting system to solve the problems that the novice teacher are encountering during their job adaptation?
In order to pursue these study purposes, a review of literature, a detailed questionnaire method and an in-depth interviews were made with more than 10 teachers who had served in elementary schools less than 3years in Seoul areas.
The findings of this study were as below :
First, some of the difficulties that the novice teachers had suffered at their job adaptation processes were : they were not able to keep the pace which had been set to complete their teaching schedule, lacking technological skills to apply classroom teaching, difficulties in classroom managements and routine, administrative assignments that novice teachers are not familar with, and some miscellaneous duties in school and classroom management areas. Human relations with the boss, colleagues and parents also drew a lot of tension.
Second, As a result of the study the followings were found as the novice teachers' requirement to seek supports. They were: 1) enough time to prepare classroom teaching, 2) to understand and participate in democratic decision-making process, 3) to acquire definite guidelines of division labours, 4) to satisfy some studying desire through graduate school attendance or in-service training etc. and 5) some senior or elder teachers' help and guidance in using school equipment and facilities etc.
Third, The ways presented to facilitate novice teacher adaptation included individual guidance for novice teacher, reinforced orientation courses before and after appointment, get-together for friendly talk in the same region or among the same-grade teachers, and use of senior career teachers' experiences, activation of same-grade teachers' meeting, guidance of school management and facilities utilizations, etc.
The above-mentioned findings suggested that the adaptation difficulties that the novice teachers faced shouldn't be seen just as their own matters, and that the problems couldn't be solved by a teacher alone. Every school should try to understand novice teachers and create a permissive climate that their requirements and opinions are respected.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 論文要約 = vii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 초임교사의 교직적응 = 5
• 가. 초임교사의 정의 = 5
• 나. 초임교사의 특징 = 7
• 다. 교직적응 = 9
• 라. 교직적응 영역 = 10
• 2. 초임교사의 교직적응을 위한 지원체제 = 14
• 가. 학급경영 측면 = 15
• 나. 교무분장 측면 = 19
• 다. 인간관계 측면 = 19
• 라. 학교시설·설비 측면 = 21
• III. 연구방법 및 절차 = 25
• 1. 연구 방법 = 25
• 2. 연구 절차 = 27
• 가. 연구대상 교사의 선정 = 27
• 나. 연구의 영역 선정 = 32
• 다. 자료 수집 방법 = 33
• 라. 분석방법 = 34
• IV. 초임교사의 어려움과 지원요구 = 37
• 1. 교직적응 영역별 초임교사들이 겪는 어려움 = 37
• 가. 평가위주의 교내장학 = 38
• 나. 적성을 고려치 않는 비합리적 업무분장 = 42
• 다. 경력 우선의 인간관계 = 50
• 라. 학교시설·설비의 사용곤란 = 56
• 2. 교직적응 영역별 초임교사들의 지원 요구 = 61
• 가. 선배교사의 지도·조언 = 61
• 나. 학습 기회의 보장 = 64
• 다. 의사결정에의 참여 = 69
• 라. 부임학교에 대한 상세한 정보 = 71
• V. 초임교사의 교직적응을 위한 지원방안 = 73
• 1. 초임교사의 직무연수 강화 = 73
• 2. 동학년 교사들의 배려 및 지원 = 75
• 3. 학교 업무에 대한 자체 연수 제도화 = 77
• 4. 개별지도 교사제의 활용 = 78
• VI. 요약 및 결론 = 79
• 1. 요약 = 79
• 2. 결론 = 84
• 참고문헌 = 87
• 영문초록 = 89
• 부록 = 91