中等學校 校監의 職務遂行 評價道具 開發 硏究 = (A)study on the development of the job performance evaluation inventory of the secondary school vice-principals

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the problems related to the evaluation of the job performance of the secondary school vice-principals. To attain the purpose, research has been focused on the following subjects :
First, what are the major items that should be included in the evaluation of the job performance of the vice-principals?
Second, to what extent is the job performance evaluation inventory valid and reliable?
Third, to what extent do the evaluations of job performance of the second school vice-principals by the principle, the vice-principal, and the teachers agree with each other?
Fourth, are there any differences of evaluation results according to the teachers' backgrounds?
To perform researches and find out the solutions to these questions, I have developed a inventory for evaluating the job performance of the secondary school vice-principals. The inventory has been applied to 28 principals, 28 vice-principals and 560 teachers in 15 junior high schools and 13 senior high schools in the city of Daejeon. Principals and teachers evaluated the job performance of their vice-principals and the vice-principals evaluated the job performance of their own.
The job performance evaluation inventory of the vice-principals has been developed according to the following processes :
First, I have gathered and arranged the basic contents and data through the scrutiny of the preceding researches.
Second, I have gathered and analyzed the ‘Regulations for Arbitrary Decision’ of the schools.
Third, I have made up the questionnaire and applied it to select the major jobs of the vice-principals.
Last, I have gone through numerous consultations with the persons concerned and done the preliminary surveys to revise and complement the inventory.
For the analysis of the gathered data, I have utilized the SPSS to get the statistics through the description statistics, correlations analysis, factor analysis, t-test, reliability test, and the unified analysis of variable quantities.
The major findings of this study are as follows :
First, the job performance evaluation inventory has been developed to include 6 evaluation areas, 20 evaluation items, and 75 evaluation criteria.
Second, the job performance evaluation inventory developed in this study has been proved to have content validity, reference validity, and factor validity and the reliability coefficient of this study is .984.
Third, the correlation coefficient is -.015 between the principals' evaluation and the self-evaluation of the vice-principals, and .180 between the teachers' evaluation and the self-evaluation of the vice-principals. This proves that there exists almost no correlation between the principals' and teachers' evaluation and the self-evaluation. On the other hand, the correlation coefficient of .519 between the principals' evaluation and the teachers' evaluation proves that there exists the correlation.
Fourth, I have analyzed the evaluation results of the teachers' evaluation according to their backgrounds and found out that there exists meaningful differences according to the teachers' length of service, between the staff teachers and non-staff teachers, and between the members of teacher's organizations and non-members.
On the basis of these research results, I have reached the following conclusions :
First, the major items that should be included in the evaluation of the job performance of the secondary school vice-principals can be divided into six areas : general supervision of the school management, curriculum management, teachers' personnel and welfare management, students' register and school life management, office work and facilities management, community management. These six items are judged to be the essential job elements of the vice-principals.
Second, the job performance evaluation inventory of the secondary school vice-principals developed in this study has proved to be a generally satisfactory one whose validity and reliability have been identified. Therefore, it can be utilized by the persons concerned to evaluate with validity and reliability the job performance of the vice-principals through the method of questionnaire at schools.
Third, the evaluations of the principals and the teachers agree to a considerable extent, but they do not agree with the vice-principals's self-evaluations. These are judged to be expectable results considering the situation in the field in which no actual evaluation like the one in this study has yet been introduced in schools and as a result the members of schools are not accustomed to the atmosphere of evaluating one another and themselves.
Fourth, there exist meaningful differences in the evaluation results according to the teachers' backgrounds, especially according to the teachers' length of service, between the staff teachers and non-staff teachers, and between the members of teacher's organizations and non-members. This means that school members with diverse personal backgrounds and traits should be actively involved in the evaluation in order that multi-dimensional evaluations can be performed with sufficient validity and reliability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등학교 교감의 직무수행 평가와 관련된 문제를 밝히기 위하여 수행되었다. 본 연구를 통해 알아보고자 한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 중등학교 교감의 직무수행 평가에 포함시켜야 할 주요 내용은 무엇인가?
둘째, 직무수행 평가도구의 타당도와 신뢰도는 어느 정도인가?
셋째, 교장, 교감, 교사의 교감 직무수행 평가 결과는 어느 정도 일치하는가?
넷째, 교사의 배경 요인에 따라 교감의 직무수행 평가는 차이가 있는가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해서 중등학교 교감의 직무수행을평가할 수 있는 도구를 개발하고, 개발된 도구를 대전광역시 소재 중학교 15개교와 고등학교 13개교의 교장 28명, 교감 28명, 교사 560명에게 적용하여 교장과 교사는 소속학교 교감의 직무수행을 평가하고, 교감은 자신의 직무수행을 자기평가하게 하였다.
교감의 직무수행을 평가하기 위한 도구는 선행연구물의 고찰을 통해 기본 내용을 정리하고, 각 학교의 ‘학교 내 위임전결규정’을 표집?분석한 후 교감의 중요 직무를 선정하기 위해 설문조사를 하고, 이해당사자들과의 수 차례에 걸친 협의와 예비검사를 통해 수정?보완을 거쳐 제작되었다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS를 이용하여 기술통계, 상호 상관관계 분석, 요인분석, t-검증, 신뢰도검사, 일원변량분석 등으로 통계 처리하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 중등학교 교감의 직무수행 평가도구는 6개의 평가영역, 20개의 평가항목, 75개의 평가기준으로 구분되어 각각 교감의 직무들 중에서 필히 수행해야 할 중요한 직무 내용들로 설정되었다.
둘째, 본 연구에서 개발한 중등학교 교감의 직무수행 평가도구는 내용타당도, 준거관련타당도 및 요인타당도가 있는 것으로 나타났으며 신뢰도계수는 .984로 밝혀졌다.
셋째, 교장의 교감평가 결과와 교감의 자기평가 결과 상관계수는 - .015, 교사의 교감평가 결과와 교감의 자기평가 결과 상관계수는 .180으로 상관이 거의 없는 것으로 나타났고, 반면에 교장의 교감평가 결과와 교사의 교감평가 결과 상관계수는 .519로 상관이 있는 것으로 나타났다.
넷째, 교사 배경 요인별로 교감의 직무수행 평가 결과를 분석한 결과 교사의 교육 경력, 보직 유무, 교원단체 가입 상황에 따라 유의한 차이가 나타났다.
이와 같은 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 중등학교 교감의 직무수행 평가에 포함시켜야 할 주요 내용은 크게 6개 영역으로 구분될 수 있다. 학교경영 관리, 교육과정 관리, 교직원 인사?복지 관리, 학생 학적?생활 관리, 사무?시설 관리, 지역사회 관리 등은 중등학교 교감의 직무들 중에서 필히 수행해야 할 중요한 직무 내용들이라고 판단된다.
둘째, 본 연구에서 개발한 중등학교 교감의 직무수행 평가도구는 타당도와 신뢰도가 확인된 대체로 양호한 도구이다. 그러므로 이 개발된 평가도구를 활용하여 학교 현장에서 이해당사자들에 의해 교감의 직무수행을 질문지법에 의해 타당하고 신뢰롭게 평가할 수 있다.
셋째, 교장과 교사에 의한 교감의 직무수행 평가 결과는 어느 정도 일치한다고 할 수 있으나 교감 자신의 자기평가한 결과와는 일치하지 않는다. 이는 아직 우리 학교 현장에 본 연구와 같은 평가가 도입되지 않았고, 한 학교 구성원들끼리 평가를 하거나 자기 스스로를 평가하는 분위기에 익숙하지 않기 때문에 예상될 수 있는 일이라고 판단된다.
넷째, 교사 배경 요인에 따라 교감 직무수행 평가 결과에 유의한 차이가 있다. 그러므로 앞으로 다면평가가 제대로 실시되기 위해서는 다양한 개인적 배경과 특성을 갖춘 학교 구성원들이 평가에 적극 참여해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제목 차례
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 문제 = 3
• C. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 교감의 지위와 직무 = 6
• 1. 교감직에 관한 기본 이해 = 6
• 2. 교감의 법적 지위 = 8
• 3. 교감의 직무 = 9
• B. 교감의 근무성적 평정 = 19
• 1. 평정 내용 = 19
• 2. 평정 방법 = 21
• 3. 평정 결과 활용 = 23
• C. 교원평가의 변화 = 23
• 1. 현행 교원평가제도의 문제점과 개선 방향 = 23
• 2. 교원평가의 기능과 접근 방법 = 30
• D. 외국에서의 교감 직무와 평가 = 37
• 1. 미국 = 38
• 2. 일본 = 45
• 3. 우리에게의 시사점 = 50
• Ⅲ. 연구 방법 = 52
• A. 교감의 중요 직무 선정을 위한 설문 조사 = 54
• 1. 대상 = 54
• 2. 방법 및 자료 분석 = 55
• B. 1차 예비 검사 = 56
• 1. 대상 = 56
• 2. 방법 및 자료 분석 = 57
• C. 2차 예비 검사 = 58
• 1. 대상 = 58
• 2. 방법 및 자료 분석 = 59
• D. 본 검사 = 61
• 1. 대상 = 61
• 2. 방법 및 자료 분석 = 61
• Ⅳ. 연구 결과 = 63
• A. 교감의 직무수행 평가도구 개발 = 63
• 1. 교감의 직무수행 평가도구 내용 = 63
• 2. 평가도구의 타당도와 신뢰도 = 97
• B. 교감의 직무수행 평가도구 적용 = 109
• 1. 교장, 교감, 교사의 교감 직무수행 평가 결과 차이 = 109
• 2. 교사 배경 요인에 따른 교감 직무수행 평가 결과 차이 = 113
• Ⅴ. 논의, 결론 및 제언 = 119
• A. 논의 = 119
• B. 결론 = 124
• C. 제언 = 126
• 참고문헌 = 128
• ABSTRACT = 134
• 부록 = 139

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