동화를 이용한 문제해결경험에서의 확산적사고가 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 유치원 교육과정 속에서 다양한 확산적 사고 기법을 활용한 동화 활동을 통해 유아의 창의성 증진에 미치는 영향에 대해 알아보는 것을 연구의 목적으로 한다.
이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
1) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 유아의 창의성 증진에 어떠한 효과가 있는가?
2) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 창의성 각 구성 요인에 어떠한 영향을 주는가?
2-1) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 유창성에 영향을 주는가?
2-2) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 융통성에 영향을 주는가?
2-3) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 독창성에 영향을 주는가?
2-4) 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 상상력에 영향을 주는가?
이 연구의 대상은 경기도 용인시에 위치한 H 유치원 5세반 유아 50명을 대상으로 하였다. 성별을 고려하여 실험집단 25명(남아:12명, 여아13명), 비교집단 25명(남아:12명, 여아:13명)으로 구성 하였고, 사회 ? 경제적 수준이나 지역적 특성, 학부모의 학력, 생활수준, 교육의 이해 정도 등이 유사하다고 할 수 있다.
연구(검사)도구로는 1995년 신뢰도와 타당도를 검증한바 있는 전경원(1999)의‘유아 종합 창의성 검사(Korea Comprehensive Creativity Test for Young Childen: K-CCTYC, 1999년 개정판)를 사용하였다.
K-CCTYC는 만 4~6세 아동을 대상으로 하며 언어·도형·신체 영역의 창의성을 측정하기 위해 총 4개의 활동으로 구성되어 있고, 4가지의 검사로 창의성을 측정하였다.
결과 분석은 창의성 각 하위 검사는 K-CCTCY(2000)의 채점 기준에 따라 점수화 했다. 사전검사의 동질성 검사를 위해서도 각각의 검사에 대하여 t 검증을 실시하였다. 동화를 이용한 확산적 사고 프로그램 활동을 한 실험집단과 동화 듣기를 한 비교집단간의 창의성 검사 간에 어떠한 차이가 있는지 알아보기 위해서 두 집단이 얻은 창의성 각각의 점수에 대하여 평균과 표준 편차를 구하고 t 검증을 실시하였다. 자료처리는 SPSSWIN 10.0을 사용하여 처리하였다.
이상의 연구 절차를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 유아의 창의성 증진 시키는데 효과적 이었다.
둘째, 확산적 사고 활동을 활용한 동화 활동이 창의성 각 구성 요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에서 유의한 차이가 나타났다.
따라서 각 구성요인을 증진시키는데 긍정적인 영향을 미치며 효과적인 교수 방법이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 동화의 교육적 가치 8
• 2. 창의성 11
• 1) 창의성의 정의 11
• 2) 창의성의 구성 요인 13
• 3) 창의성 교육의 중요성 15
• 3. 확산적 사고와 창의성 17
• 1) 확산적 사고 개념 17
• 2) 확산적 사고 기법(활동) 19
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구(검사)도구 26
• 3. 연구절차 28
• 4. 자료처리 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 창의성 검사에 대한 사전-사후 분석 36
• 1) 사전검사 36
• 2) 사전-사후검사 38
• 2. 창의성 및 하부구성요인의 사전-사후 분석 39
• 1) 사전검사 40
• 2) 사전-사후검사 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 1. 논의 43
• 2. 결론 47
• 참고문헌 50
• 부록 54