學校生活適應과 創意的人性 涵養을 위한 社會劇 프로그램 開發과 效果에 관한 硏究

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop and verify the effect of the sociodrama program that helps high school students to be adjusted to school life and to develope the creative personality.
The theoretical bases of the sociodrama program developed in this research are the Role theory, Spontaneity/Creativity theory and sociometry of J. Moreno.
I have set the purpose of this study as proving that sociodrama program consisted of those contents would be effective for School Life Adjustment and promotion of creative personality of high school students.
The hypothesis of this study was set as follows:
〔Hypothesis 1〕The sociodrama program shall affect the school life adjustment of high school students meaningfully and positively.
1-1. The experimental group that participated in this program shall show meaningful difference between pre and post test measuring Adolescent Adjustment Characteristics and there shall be no meaningful difference between post and follow test results.
1-2. The experimental group that participated in this program shall show meaningful difference between pre and post test measuring School Life Satisfaction and there shall be no meaningful difference between post and follow test results.
〔Hypothesis 2〕 The experimental group that participated in sociodrama program shall show meaningful difference between pre and post test measuring Creative Personality Inventory and there shall be no meaningful difference between post and follow test results.
To prove the above hypothesis, this study carried out the short term sociodrama program for 5 days, 2 times a days, totally 10 times for 54 students in first year of H high school located in Seoul. To measure the effects, Adolescent Maladjustment Characteristics Test, School Life Satisfaction Test and Creative Personality Inventory were used.
The result and significance of this study are as follows;
First, the sociodrama program that is helpful for promoting the School Life Adjustment was developed. It can be used for group program of a class unit or 1 night and 2 days camp program without adjusting time because this sociodrama program is developed for school situation.
Second, the sociodrama program brought the positive changes in thought and attitude of students against study, adjustment and affection for school and bellowed a sense of alienation, immoderation and inclination of misconduct and modified the understandings for their father positively. And also the sociodrama program made positive changes in general school life, friendship, relationship with teachers and surroundings of classroom. Especially the program was helpful to solve the problem of personal relationship by bringing the very positive changes in friendship and relationship with teachers.
Third, even though this sociodrama program showed meaningful difference in the entire originality and the innovative desire, there was no meaningful difference in conceptualization, imagination, originality and aesthetic. This means that it suggests the need of research about whether the creative personality is the innate traits of individuals like character types.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생들이 학교생활적응과 창의적 인성을 함양할 수 있는 사회극 프로그램을 개발하여 효과를 검증하는데 목적이 있다. 따라서 학교생활 적응을 증진시키기 위해 자신과 주변 환경에 대한 이해를 타인의 관점과 교류하고, 창의적으로 접근을 촉진하기 위해 직접 행동체험을 할 수 있는 사회극 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하였다.
본 연구에서 개발된 사회극 프로그램의 이론적 근거는 사회극의 창시자인 J. Moreno의 역할이론, 자발성/창조성이론 그리고 사회측정학 이론에 근거하여 설계하였다. 따라서 역할교대, 사회극 제작, 자신의 삶에서의 걸림돌과 디딤돌 등 자기이해와 대인관계에 대한 탐색 등이 주요 내용으로 활용되었다. 진행방법으로는 학생들에게 익숙한 인지적 방식의 내용에서 출발하여, 자신의 느낌과 타인들의 느낌을 교류하게 하고 최종적으로는 행동으로 표현할 수 있게 하는 것으로 소시오드라마의 접근법을 사용하였다.
이러한 내용으로 구성된 사회극 프로그램이 고등학생의 학교생활적응과 창의적 인성 함양에 효과가 있는 지를 검증 하는 것에 연구의 목적을 두었으며, 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 가설을 설정하였다.
〔가설1〕사회극 프로그램은 고등학생의 학교생활적응에 유의미한 긍정적 영향을 미칠 것이다.
1-1. 사회극 프로그램에 참여한 실험집단은 청소년 부적응특성을 측정하는 사전과 사후검사에서는 유의미한 차이를 보이고, 사후와 추수검사 점수에서 유의미한 차이가 없을 것이다.
1-2. 사회극 프로그램에 참여한 실험집단은 학교생활 만족도를 측정하는 사전과 사후검사에서는 유의미한 차이를 보이고, 사후와 추수검사 점수에서 유의미한 차이가 없을 것이다.
〔가설2〕사회극 프로그램에 참여한 실험집단은 창의적 인성을 측정하는 사전과 사후검사에서는 유의미한 차이를 보이고, 사후와 추수검사 점수에서 유의미한 차이가 없을 것이다.
위의 가설을 증명하기 위해 본 연구는 서울특별시에 소재한 H고등학교 1학년 여학생 54명을 대상으로 5일간, 1일 2회기로 총 10회기 단기 사회극 프로그램을 진행하였다. 프로그램 진행자는 상담심리학을 전공한 전문상담자 3명의 리더가 집단을 운영했다. 효과측정을 위해서 청소년 부적응특성검사, 학교생활만족도 및 인성검사(CPI)를 사용하였다.
본 연구의 설계는 사전-사후-추수-통제집단 설계(Pre-Post-Follow Control Group Design)를 활용하여 실험집단과 통제집단에 있어서 사회극 프로그램의 결과로 나타난 고등학생들의 청소년 부적응특성, 학교생활만족도 및 창의적 인성의 점수를 비교하는 것이다.
연구의 결과와 의의는 다음과 같다.
첫째, 고등학생들이 학교생활에서의 자신과 주요 인물 및 학교환경에 대한 적절한 이해와 대응 능력을 개발하여 학교생활적응과 창의적 인성의 함양을 도모하는 사회극 프로그램을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 사회극프로그램은 고등학교의 학교 수업 시간에 맞추어져 있어서 시간의 조종을 하지 않고도 활용할 수 있어서, 학급 단위의 집단 프로그램이나 1박 2일의 캠프 프로그램으로도 활용할 수 있을 것이다.
둘째, 사회극 프로그램은 청소년 부적응 특성 중에서 학교 애착, 적응, 공부 등의 대한 고등학생들의 사고와 태도에 긍정적인 변화를 가져왔다. 또한 소외감, 무절제감, 비행성향을 낮추고, 가족에서 아버지에 대한 인식을 긍정적으로 변화시키는데 결과를 나타냈다.또한 사회극 프로그램은 학교생활만족도의 하위요인에서는 학교생활전반, 교우관계, 교사관계, 교실분위기 등에서 긍정적인 변화를 나타냈다. 특히 교우관계와 학생과 교사관계에는 매우 긍정적인 변화를 가져와 대인관계 문제를 해결하는데 도움이 된 것으로 나타났다.
셋째, 사회극 프로그램은 고등학생들의 창의적 인성 증진에서 창의성전체와 변화지향 요인에서 유의미한 차이를 보였으나 개념화, 상상, 독창성, 심미성 등에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이는 창의적 인성이 성격유형과 같은 개인의 고유한 특성이 아닌가에 대한 연구의 필요성을 제기한다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = Ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 4
• C. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 사회극 = 5
• B. 학교생활적응 = 9
• C. 창의적 인성 = 20
• Ⅲ. 사회극 프로그램 개발 = 25
• A. 프로그램 개발의 목적 = 25
• B. 프로그램 개발의 준거 = 26
• C. 사회극 프로그램의 실제 = 32
• Ⅳ. 사회극 프로그램 효과 검증 = 34
• A. 연구 가설 = 34
• B. 연구방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 연구 설계 및 절차 = 35
• 3. 측정도구 = 37
• 4. 자료처리 = 40
• C. 결과분석 = 41
• 1. 사회극이 학교생활 적응에 미치는 효과 분석 = 41
• 2. 사회극이 창의적 인성에 미치는 효과 분석 = 58
• D. 논의 = 64
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 70
• A. 요약 = 70
• B. 결론 및 제언 = 71
• 참고문헌 = 75
• ABSTRACT = 85
• 부록 = 88

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