학습 포트폴리오 체계의 적용이 교과목을 수강한 예비특수교사의 학습능력 인식 변화에 미치는 영향 = The Effects of Learning Por tfolio-Based Program on Learning Competencies Perceived by Pre-Service Special Education Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습 포트폴리오 체계의 적용이 특수아 초등 수학과지도를 수강한 예비특수교사의 포괄적 학습능력 인식 변화에 미치는 그 효과성을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 충청지역 대학 내 특수교육과 3～4학년에 재학 중인 28명이 대상이었으며, 사전-사후 설문조사의 결과 자료를 검증하기 위하여 대응표본 t 검증과 일원분산분석을 실시하였다. 분석 결과 (1) 특수아 초등 수학과지도와 연계한 학습 포트폴리오 체계의 적용 후, 예비특수교사의 포괄적 학습능력에 대한 인식이 긍정적 방향으로 개선된 것으로 나타났으나, 영역별 세부항목 중 ‘수업내용에 대한 이해 및 적용’ 영역을 제외하고는 모든 영역에서 크게 유의미한 차이를 보이지 않았다. (2) 성적 등급에 따라서는 ‘A등급’과 ‘B등급’의 경우 포괄적 학습능력 인식이 학습 포트폴리오 체계의 적용을 통하여 유의미하게 변화된 반면에 ‘C등급’의 경우는 전체 학습능력 인식의 변화에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이상과 같은 조사 결과를 바탕으로 수업과 연계한 학습 포트폴리오 체계의 적용을 통하여 예비특수교사의 학습능력 인식 변화를 긍정적으로 유도해 나갈 수 있도록 실제적이고 교육적 시사점에 대하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study designed to examine the effects of a learning portfolio-based program on learning competencies perceived by pre-service special education student teachers during ‘Mathematical Teaching Methods for Elementary Special Education Students’ course. A total of 28 pre-service special education teachers who were junior and senior in the department of special education within Choongchung school district served as participants of the study. To analyze statistically pretest-posttest survey’s data results, the matched pair t-test and one-way ANOVA were conducted.
As results of the survey’s data analyses, I found that (1) after the implementation of the learning portfolio-based program connected with ‘Mathematical Teaching Methods for Elementary Special Education Students’ course, there were statistically significant effects on comprehensive learning competencies perceived by pre-service special education teachers. However, five sub-items showed less significantly positive changes except one sub-item including ‘knowledge and application abilities on instructional contents’. (2) According to grades, ‘grade A’ and ‘grade B’ groups showed statistically significant effects on learning competencies’ perception through the learning portfolio-based program connected with ‘Mathematical Teaching Methods for Elementary Special Education Students’ course. There were, however, no statistically positive differences in learning competencies perceived by ‘grade C’ group.
In conclusion, this study suggested practical and educational implications for enhancing positively changes of learning competencies perceived by pre-service special education teachers through the learning portfolio-based program connected with university courses.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 연구 절차
• 4. 자료 처리 및 분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 전체 학습능력 인식의 변화
• 2. 영역별 학습능력 인식의 변화
• 3. 성적 등급에 따른 전체 학습능력 인식의 변화
• 4. 성적 등급에 따른 세 집단 내 영역별 학습능력 인식의 변화
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

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