초등학교 담임교사의 상담어려움 척도 개발 및 타당화 = Development and Validation of the Counseling Difficulty Scale for Elementary School Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The authors developed and validated the Counseling Difficulty Scale for Elementary School Teachers. The development was based on 43 statement identified by Sunkyung Kim's(2012) study that elementary school teachers perceived as counseling difficulty. The Counseling difficulty scale for Elementary School Teachers was composed of three factors and 16 items by factor analysis. The correlation analysis was conducted for validation of the scale. As a result, the Counseling difficulty scale for Elementary School Teachers was significantly related with Novice Counselor difficulty scale, and Counselor Activity Self-Efficacy Scale, and teacher experience, but was not significantly related with counseling education experience. The study suggested that elementary school teachers had the same difficulty with novice counselors and the counseling education for elementary school teacher needs to be changed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 담임교사의 상담어려움 척도의 개발 및 타당화에 그 목적이 있다. 개념도 연구(김선경, 2012)에서 확인된 43개의 진술문을 토대로 요인분석을 통해 16문항으로 구성된 세 개 요인의 초등학교 담임교사 상담어려움 척도가 완성되었다. 확인된 세 개의 요인은 ‘부모의 비협조 및 상담효과 불확신,’ ‘상담지식 및 전략의 부재,’ ‘상담운영의 어려움’ 이었다. 한편, 척도의 타당성은 초심상담자 상담어려움 척도와 상담자활동 자기 효능감 척도와의 관계를 통해 탐색되었다. 그 결과 초등학교 담임교사 상담어려움 척도는 초심상담자 상담어려움 척도와 유의미한 상관을 보여 초등학교 담임교사 상담어려움 척도의 타당성을 확인할 수 있었다. 또한 초등학교 담임교사 상담어려움 척도와 교사경력과 유의미한 부적상관을 보였다. 그러나 초등학교 담임교사 상담어려움 척도와 상담교육 경력과는 유의미한 상관을 나타내지 않아서 초등교사들의 상담교육경력과 교사들의 상담어려움 간에는 관련이 없음을 확인하였다. 마지막으로 연구결과가 시사하는 점을 논의하고, 추후 연구를 제안하였다.

참고문헌 (Reference)

1 권향순, "학생과 학부모의 초등학교 담임 교사에 대한 상담자로서의 역할 기대" 순천향대학교 산업정보대학원 2000

2 교육과학부, "학교안정망구축 사업계획 보도자료"

3 김인규, "학교상담체제의 발전방안" 26 (26): 5-26, 2010

4 차영은, "초심상담자 어려움 측정도구 개발 및 타당화" 연세대학교 대학원 2012

5 이학수, "초등학교의 상담 실태 및 요구에 관한 연구" 건국대학교 교육대학원 2001

6 김영의, "초등학교 학생과 학부모의 상담자로서 담임교사에 대한 역할 기대" 원광대학교 교육대학원 2004

7 강진령, "초등학교 상담교사의 교사자문 모형 구안" 한국상담학회 6 (6): 973-988, 2005

8 서주희, "초등학교 담임교사의 상담자로서의 역할지각 및 수행실태와 아동의 기대 분석" 5 (5): 65-92, 2006

9 김선경, "초등학교 담임교사가 지각한 학교상담의 어려움에 대한 연구" 한국상담학회 12 (12): 1473-1488, 2011

10 하옥희, "초등학교 교사의 상담자역할 수행에 관한 분석" 영남대학교 교육대학원 2000

11 마현숙, "초등학교 교사의 상담자 역할수행의 활성화 방안" 5 (5): 1-52, 2003

12 김혜숙, "초등 교사를 위한 아동 및 학부모 상담 컨설팅 모델 개발" 27 : 339-366, 2007

13 김인규, "전문상담교사제도 발전방안 연구" 한국상담학회 10 (10): 517-534, 2009

14 이순묵, "요인분석의 기초" 교육과학사 2000

15 박희현, "아동상담자의 의욕상실에 영향을 미치는내담아동 및 부모상담 변인 연구" 한국상담심리학회 18 (18): 47-69, 2006

16 이수현, "상담자 활동 자기효능감 척도 국내 타당화 연구" 한국상담심리학회 19 (19): 655-673, 2007

17 김남섭, "담임교사의 상담자 역할수행과 기대에 관한 연구 : 초등학교 고학년을 중심으로" 경희대학교 교육대학원 2004

18 이경범, "교사의 상담자로서 역할 지각 및 수행과 아동의 상담에 대한 기대" 延世大學校 敎育大學院 1989

19 한국교육개발원, "Wee 센터 신규 종사자 직무연수자료집" 한국교육개발원 Wee 프로젝트연구특임센터 2012

20 Erford, B. T., "Transforming the school counseling profession" Merrill Prentice Hall 2007

21 Rosas, S. R., "The use of concept mapping for scale development and validation in evaluation" 30 : 125-135, 2007

22 Hardesty, P. H., "The roll of elementary school counselors compared with their middle and secondary school counterparts" 29 : 83-91, 1994

23 American School Counselor Association, "The ASCA National Model workbook: A comparison guide to implanting a comprehensive school counseling program" American School Counselor Association 2004

24 Larson, I. M., "Review of the counseling self-efficacy literature" 26 : 179-218, 1998

25 Hill, C. E., "Helping skills: Facilitating, exploration, insight, and action" American Psychological Association 1999

26 Muro, J. J., "Guidance and counseling in the elementary and middle schools: A practical approach" Brown & Benchmark 1995

27 Lent, R. W., "Development and validation of the counselor activity self-efficacy scales" 50 : 97-108, 2003

28 Lent, R. W., "Client-specific counselor self-efficacy in novice counselors : Relations to perceptions of session quality" 53 : 453-463, 2006

29 김계수, "AMOS 구조방정식 모형 분석" 아카데미 2004

30 교육과학기술부, "5. 24 보도자료 - 단위학교 전문상담교사 500명 선발 배치 추진"