초등학생의 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교적응과 학습몰입 간의 구조적 관계 분석 = A Structural Analysis on Social Support, Academic Self-efficacy, School Adjustment and Flow on Learning in Elementary School Student

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the structural relationship among the social support, academic self-efficacy, school adjustment and flow in elementary school students by the structural equation modeling analysis. The subjects of this study consisted of 341 elementary school students in Jeju province.
The data were analyzed with descriptive statistics, pearson correlations and structural equation modeling analysis by using the SPSS 18.0 and AMOS 20.0 statistical program. The goodness of fit was evaluated using the SRMR, RMSEA and its 90% confidence interval, CFI and TLI.
The major findings of this study appeared as follows. First, there were significant correlations among the social support, Academic Self-efficacy, School Adjustment and Flow on Learning. Second, Academic Self-efficacy and school adjustment directly affected the learning flow. but, social support and school adjustment indirectly affected the learning flow. Therefore, prevention of Flow on Learning elementary students can use to map the development of programs and a variety of in-depth policy research is to suggest the need for such.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 초등학생의 성공적인 학습몰입에 영향을 미치는 주요인으로 사회적 지지, 학업적 자기효능감, 학교적응 등을 설정하고, 이들 요인과 학습몰입과의 인과적 구조모형을 경험적 자료를 통해 검증하였다. 본 연구는 초등학교 6학년 341명을 대상으로 SPSS 18.0과 AMOS 20.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석한 다음 유의수준 0.1에서 추정된 모수치의 통계적 유성을 검증하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교적응, 학습몰입 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학생의 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교적응은 학습몰입에 어떠한 경로로 영향을 미치는가? 수집된 자료를 분석한 결과, 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교몰입 간에 서로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 그리고 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교적응은 학습몰입에 직접적으로 혹은 간접적으로 영향을 미치는 것으로 설정했던 연구모형이 통계적으로 타당한 것으로 나타났다. 이러한 결과에 대해 본 연구의 시사점 및 향후 연구방향에 대해 논의하였다.

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