유치원 실내공간구성의 관계론적 고찰 -자유선택활동에서의 유아 간사회적 상호작용을 중심으로- = The Discourse and Meaning of Space Construction in Kindergarten, Focused on Social Interaction Among Young Children in Free-choice Activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원의 실내공간구성 원리를 고찰해 보고 다양한 프로그램의 공간구성에 따른 유아들의 자유선택활동 시 유아간의 활동 및 상호작용의 의미를 탐색하였다. 유치원의 교실공간과 유아의 사회적 관계와의 관련성 및 그 의미에 대해 알아보고자 하였으며 유치원 교실공간의 교육적 가치와 의미를 탐구하고자 하였다. 이를 위해 다양한 프로그램을 운영하는 유치원 4곳을 선정하여 유아들의 자유선택활동 시간을 중심으로 동영상 촬영과 각 기관의 유아 8명, 교사 4명과의 면담으로 실시되었다. 연구결과 유치원의 공간구성에 따라 유아들은 공간을 명확한 경계를 가진 공간과 느슨한 경계를 가진 공간, 성취지향적인 공간과 대인관계 지향적인 공간. 의식과 무의식적인 공간으로 인식하고 있었다. 공간은 다양한 이미지와 의미를 가지고 있으며 목적에 충실한 절대적인 공간의 의미뿐만 아니라 관계론적 의미를 가지고 있음을 알 수 있었다. 따라서 아동중심과 발달에 적합한 공간구성 원리는 하나의 전통적인 원리로만 이루어질 수 없으며, 유치원의 실내공간구성은 유아들의 소통이 가능한 장소로서의 교실 공간 의미로 재해석될 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to consider the meaning of activities and interaction among young children according to space construction of various programs in free-choice activities. That is, the purpose of this study was to analyze the correlation and meaning between classroom` space and social relation of young children, and to study the educational value and meaning of classroom space in kindergarten. The research participants were 8 young children and 4 teachers of 4 kindergartens situated in Busan.. The data was analysed by in-depth interview of the young children and teachers and recordings of free-choice activities in the kindergarten carrying each program. The conclusions drawn from the study are as follows. First, young children recognized space according to space construction in kindergarten as the space with a well-defined or loose-defined boundary, and aim of achievement or personal relations, and conscious or unconscious influence. That is, space has various images and meaning, and not only meaning for purpose but also meaning for human relations. In conclusion, the developmentally appropriate principle of space construction is impossible to contain by a traditional that. 〔I don`t understand this sentence.〕Therefore, we suggest that space construction in kindergarten could do with reinterpretation as a meaningful of place of communication among young children.

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