그림책 읽기의 의미 구성적 과정에 대한 이해

국문 초록 (Abstract)

본고는 그림책 읽어주기 전략개발을 위한 기초연구로서 유아의 그림책 읽기의 심리적 과정과 양상을 밝히고, 그 과정에서 어떤 요인들이 작용하는지 밝히고자 했다. 문헌고찰을 통해 밝힌 유아의 그림책 읽기는 글자를 소리 내어 읽는 단순한 활동이 아니라 적극적으로 사고하고 의미를 구성하는 매우 복잡한 지적 활동이라는 것과 이 활동은 유아의 스키마가 활성화되고, 상호텍스트성이 활용되며, 문학적 반응이 극대화될 때 가장 의미 있는 읽기가 된다는 것을 밝혔다. 그림책 읽기의 각 단계별 과정에서 스키마, 상호텍스트성, 문학적 반응의 극대화를 위해 성인의 전략적 도움이 필요한데, 본고에서 제시한 성인의 전략적 도움은 상징적 활동으로서의 그림읽기, 허용적 분위기의 토의 시간 확충, 반성적 사고활동으로서의 글과 그림 분석 등을 제안했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to provide the foundation of development of reading picture book strategies for young children. For this, it was examined how the reading process is done, what kind of elements are operate in these processes, and interacted with each other elements through literature review. The reading picture books of young children is not simply to read letters aloud but to think actively and construct meaning. It should be for a reader to interact with a writer with a picture book in a specific context to do this. Young children should activate their schemata, utilize intertextuality, and maximize the response to the picture book. For this, parents or teachers should intervene them with appropriate strategies. This study proposed to use three kinds of strategies to help young children to read picture books. Those are, to read pictures as symbolic activities as not sensuous ones, to extend the opportunities of permissive discussion, and to encourage them to think reflectively and analyze discourse and pictures with picture books.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 그림책의 특성과 그림책 읽기
• Ⅲ. 그림책 읽기의 의미 구성적 과정
• Ⅳ. 그림책 읽기의 의미 구성적 과정에서 본 그림책 읽기 지도 전략
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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