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    청소년활동몰입 관련요인에 대한 구조분석

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    https://www.riss.kr/link?id=A82723876

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    이 연구의 목적은 청소년활동 진행과정에서 청소년활동 참여자의 청소년활동몰입을 설명하는 종합모델을 구안하고, 청소년활동몰입에 영향을 미치는 관련요인들 간의 구조적 인과관계를 밝히는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해, 청소년수련시설에서 운영하는 청소년활동에 참여한 460명의 중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 배포된 설문지 중 417매가 회수되었으며, 분석에 적합하지 않은 설문지를 제외한 301매가 분석에 이용되었다. 수집된 자료는 AMOS 4.0을 사용하여 공변량구조분석을 실시하였으며, 경로계수의 통계적 유의수준은 5%였다. 연구결과에 따르면 가정환경요인은 자기목적적성격에 직접적인 정적영향(β=.61)을 갖고 있었다. 주관적 안녕감을 유의하게 설명하고 있는 변인은 동료관계(β=.25), 가정환경요인(β=.21) 그리고 지도자관계(β=.14)였으며, 매개변인인 자기목적적 성격은 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 또한 활동진행내용요인(β=.40), 활동진행방법요인(β=.37), 자기목적적 성격(β=.21), 주관적 안녕감(β=.10)은 청소년활동몰입에 직접효과를 갖는 것으로 나타났으며, 독립변인인 가정환경요인(β=.16), 지도자관계(β=.01), 동료관계(β=.02)는 청소년활동몰입에 유의한 간접효과를 갖는 것으로 나타났다.
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    이 연구의 목적은 청소년활동 진행과정에서 청소년활동 참여자의 청소년활동몰입을 설명하는 종합모델을 구안하고, 청소년활동몰입에 영향을 미치는 관련요인들 간의 구조적 인과관계를 ...

    이 연구의 목적은 청소년활동 진행과정에서 청소년활동 참여자의 청소년활동몰입을 설명하는 종합모델을 구안하고, 청소년활동몰입에 영향을 미치는 관련요인들 간의 구조적 인과관계를 밝히는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해, 청소년수련시설에서 운영하는 청소년활동에 참여한 460명의 중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 배포된 설문지 중 417매가 회수되었으며, 분석에 적합하지 않은 설문지를 제외한 301매가 분석에 이용되었다. 수집된 자료는 AMOS 4.0을 사용하여 공변량구조분석을 실시하였으며, 경로계수의 통계적 유의수준은 5%였다. 연구결과에 따르면 가정환경요인은 자기목적적성격에 직접적인 정적영향(β=.61)을 갖고 있었다. 주관적 안녕감을 유의하게 설명하고 있는 변인은 동료관계(β=.25), 가정환경요인(β=.21) 그리고 지도자관계(β=.14)였으며, 매개변인인 자기목적적 성격은 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 또한 활동진행내용요인(β=.40), 활동진행방법요인(β=.37), 자기목적적 성격(β=.21), 주관적 안녕감(β=.10)은 청소년활동몰입에 직접효과를 갖는 것으로 나타났으며, 독립변인인 가정환경요인(β=.16), 지도자관계(β=.01), 동료관계(β=.02)는 청소년활동몰입에 유의한 간접효과를 갖는 것으로 나타났다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this study is to create and evaluate a structural model through the identification of the cause-and-effect relationships among factors that affect the youth activity flow of participants in youth activity programs. The subjects in this study were 460 middle school students who had participated in a youth activity program managed by a youth center. The reliability and validity of the questionnaire used was proven through a preliminary research Exercise. Out of a total of 460 questionnaires, 417 were collected, invalid or otherwise inappropriate questionnaires were exempted and 301 questionnaires were used in the research. AMOS 4.0 was used to examine the covariance and the level of statistical significance was 5%.
    The results of this research are as follows. Family environment was found to statistically influence autotelic personality(β=.61). Moreover, a positive relationship with teammates(β=.25), family environment(β=.25), and a positive relationship with one’s leader(β=.14) directly affected subjective well-being. However, the family environment did not directly affect subjective well-being. Additionally, the activity content factor(β=.40), the activity method factor(β=.37), autotelic personality (β=.21) and subjective well-being(β=.10) directly affected the level of the participants’youth activity flow. The factor of family environment (β=.16), autotelic personality (β=.01) and the relationship between leader and teammates (β=.02) indirectly affected the level of the participants’youth activity flow.
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    The purpose of this study is to create and evaluate a structural model through the identification of the cause-and-effect relationships among factors that affect the youth activity flow of participants in youth activity programs. The subjects in this ...

    The purpose of this study is to create and evaluate a structural model through the identification of the cause-and-effect relationships among factors that affect the youth activity flow of participants in youth activity programs. The subjects in this study were 460 middle school students who had participated in a youth activity program managed by a youth center. The reliability and validity of the questionnaire used was proven through a preliminary research Exercise. Out of a total of 460 questionnaires, 417 were collected, invalid or otherwise inappropriate questionnaires were exempted and 301 questionnaires were used in the research. AMOS 4.0 was used to examine the covariance and the level of statistical significance was 5%.
    The results of this research are as follows. Family environment was found to statistically influence autotelic personality(β=.61). Moreover, a positive relationship with teammates(β=.25), family environment(β=.25), and a positive relationship with one’s leader(β=.14) directly affected subjective well-being. However, the family environment did not directly affect subjective well-being. Additionally, the activity content factor(β=.40), the activity method factor(β=.37), autotelic personality (β=.21) and subjective well-being(β=.10) directly affected the level of the participants’youth activity flow. The factor of family environment (β=.16), autotelic personality (β=.01) and the relationship between leader and teammates (β=.02) indirectly affected the level of the participants’youth activity flow.

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    목차 (Table of Contents)

    • 초록
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 선행연구 검토 및 가설적 모형 설정
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 연구결과
    • 초록
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 선행연구 검토 및 가설적 모형 설정
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 연구결과
    • Ⅴ. 논의
    • Ⅵ. 결론 및 제언
    • 참고문헌
    • ABSTRACT
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    참고문헌 (Reference)

    1 이현주, "한국 청소년 안녕감 척도(K-WBSA)의 타당화 및 삶의 질 분석" 한국교육심리학회 22 (22): 301-315, 2008

    2 이화선, "학습플로우경험의 증진방안 연구:관련 변인 간의 구조적 관계분석과 플로우 채널 탐색을 기반으로" 성균관대학교 2010

    3 김민성, "학습상황에서 정서의 존재: 학습정서의 원천과 역할" 교육연구소 10 (10): 73-98, 2009

    4 이숙정, "초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 교사-학생 관계와 학급풍토 및 학습몰입의 경로 분석" 한국초등교육학회 23 (23): 207-227, 2010

    5 임미향, "초등학생의 삶의 질에 대한 분석: 사회적 지원, 자기효능감, 학업성취와의 관계를 중심으로" 한국아동교육학회 15 (15): 53-67, 2006

    6 김진호, "청소년활동프로그램 참여자의 몰입경험 결정요인 구조분석" 미래를 여는 청소년학회 5 (5): 1-25, 2008

    7 최윤진, "청소년지도자의 역할과 과제 in 청소년지도론" 한국청소년연구원 28-41, 1992

    8 유은주, "청소년이 지각한 학급풍토, 가정의 도전과 지원, 학습동기, 자기주도적 학습능력과 학습몰입간의 관계" 한국교육심리학회 24 (24): 707-732, 2010

    9 김홍순, "청소년의 행복감에 영향을 미치는 성격 및 생활사건의 관계" 경기대학교 2006

    10 이명순, "청소년 삶의 질에 영향을 미치는 요인" 백석대학교 2006

    1 이현주, "한국 청소년 안녕감 척도(K-WBSA)의 타당화 및 삶의 질 분석" 한국교육심리학회 22 (22): 301-315, 2008

    2 이화선, "학습플로우경험의 증진방안 연구:관련 변인 간의 구조적 관계분석과 플로우 채널 탐색을 기반으로" 성균관대학교 2010

    3 김민성, "학습상황에서 정서의 존재: 학습정서의 원천과 역할" 교육연구소 10 (10): 73-98, 2009

    4 이숙정, "초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 교사-학생 관계와 학급풍토 및 학습몰입의 경로 분석" 한국초등교육학회 23 (23): 207-227, 2010

    5 임미향, "초등학생의 삶의 질에 대한 분석: 사회적 지원, 자기효능감, 학업성취와의 관계를 중심으로" 한국아동교육학회 15 (15): 53-67, 2006

    6 김진호, "청소년활동프로그램 참여자의 몰입경험 결정요인 구조분석" 미래를 여는 청소년학회 5 (5): 1-25, 2008

    7 최윤진, "청소년지도자의 역할과 과제 in 청소년지도론" 한국청소년연구원 28-41, 1992

    8 유은주, "청소년이 지각한 학급풍토, 가정의 도전과 지원, 학습동기, 자기주도적 학습능력과 학습몰입간의 관계" 한국교육심리학회 24 (24): 707-732, 2010

    9 김홍순, "청소년의 행복감에 영향을 미치는 성격 및 생활사건의 관계" 경기대학교 2006

    10 이명순, "청소년 삶의 질에 영향을 미치는 요인" 백석대학교 2006

    11 문은식, "중학생의 심리적 안녕에 관련되는 사회·동기적 변인들의 구조적 분석" 한국교육심리학회 21 (21): 459-475, 2007

    12 민상기, "전문계 고등학교 학생의 학습몰입과 학급풍토의 관계" 한국농·산업교육학회 39 (39): 45-68, 2007

    13 김진호, "자율참여 원리 in 청소년지도방법론" 교육과학사 55-79, 2004

    14 박근수, "일몰입에 대한 이해:한국형 일몰입 척도 개발 및 타당화와 일몰입의 선행변인 및 결과변인 규명" 광운대학교 2007

    15 권일남, "인증수련활동 참여 청소년 만족도 조사 및 효과성 측정방안 연구" 국가청소년위원회․한국청소년진흥센터 2007

    16 Csikszentmihaly, M, "어른이 된다는 것은" 해냄출판사 2000

    17 김진호, "성인교육프로그램 참여자의 학습몰입 영향요인에 관한 구조분석" 서울대학교 2003

    18 Csikszentmihalyi,M, "몰입의 즐거움" 해냄출판사 1997

    19 이은주, "몰입에 대한 학습동기와 인지전략과의 관계" 15 (15): 199-219, 2001

    20 이미현, "몰입수준의 변화가 수학성취도 및 수학적 태도에 미치는 효과" 한국교원대학교 2003

    21 Csikszentmihalyi,M, "몰입, 미치도록 행복한 나를 만난다" 한울림 1990

    22 이성진, "교육심리학서설(제3판)" 교육과학사 2008

    23 마정희, "고등학생의 성취목표와 심리적 안녕감이 학습몰입에 미치는 영향:자기 조절학습전략을 매개변인으로" 한양대학교 2010

    24 Rathunde,K, "The context of optimal experience: An exploratory model of the family" 7 : 91-99, 1989

    25 Cruickshank, D. R, "Teaching is tough" Prentice Hall 1980

    26 Apps,J.W, "Teaching from the heart" Krieger 1996

    27 Midgley, C, "Student/teacher relations and sttitudes toward mathematics before and after the transition to junior high school" 60 : 981-992, 1989

    28 Chou,K.L, "Social support and subjective well-being among Hong Kong Chines young adult" 3 : 319-331, 1999

    29 Cole, J. S, "Predicting Students Achievement for Low Stakes Tests with Effort and Task Value" 33 : 609-624, 2008

    30 Heady, B, "Personality, life events, and subjective well-being: Toward a dynamic equilibrium model" 57 (57): 731-739, 1989

    31 Wentzel, K. R, "Peer-relationships and collaborative learning as contexts for academic enablers" 31 (31): 366-377, 2002

    32 Rathunde,K, "Optimal experience and the family context in Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness" Cambridge University Press 342-363, 1988

    33 Stipek,D.J, "Motivation to learn: From theory to practice" Allyn and Bacon 1993

    34 Skinner, R. A, "Motivation in the classroom: Reciprocal effects of teacher behavior and student engagement across the school year" 85 (85): 571-581, 1993

    35 Lam, S-F, "Motivating instructional contexts inventory in Issues in the Psychology of Motivation" Nova Science 119-136, 2007

    36 Costa, P. T, "Influence of extraversion and neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people" 54 : 296-308, 1980

    37 Rathunde,K, "Family context and the development of undivided interest: A longitudinal study of family support and challenge and adolescents’ quality of experience" 5 (5): 158-171, 2001

    38 Rathunde,K, "Family context and talented adolescents' optimal experience in school-related activities" 6 : 605-628, 1996

    39 Csikszentmihalyi,M, "Beyond boredom and anxiety" Jossey Bass 1975

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    2021-01-01 등재 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
    2018-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2015-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2011-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2009-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2007-05-30 학회명변경 한글명 : 한국청소년개발원 -> 한국청소년정책연구원
    영문명 : 미등록 -> National Youth Policy Institute
    KCI등재
    2006-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2005-05-19 학술지등록 한글명 : 한국청소년연구
    외국어명 : Studies on Korean Youth
    KCI등재후보
    2005-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2003-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    학술지 인용정보
    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 2.86 2.86 3.77
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    3.84 3.58 4.967 0.31
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