PBL(Problem Based Learning)을 활용한 디자인 수업 적용 효과에 관한 연구 = A Study on the Effects of Applying PBL in Class Design

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A wide range of learning and the quality of education have improved gradually as a knowledge based of society. Social changes influence the method of teaching is focused on students. Especially, Problem-based learning process has been enlarged other teaching methods. PBL grew on the other departments widely even though it is originated in medical education because there is a great deal of effects. It consists of small groups to discuss in the group. PBL is able to help disadvantages and limits of regular discussing process and to improve and to amend. Design education is characterized in bring creative ideas and figuring out the solutions from any cases of design problems. In fact, pupils need to think ideas in design department vertically and laterally. The purpose of this paper is to inquire more effective teaching methods on Design education. The methods of PBL is applied to 'Special Design Theory' class at the author's university. As a result, there are six benefits, which are accessibility of solving problems, preference of team-work, convergence of team ideas, achievement of study, ability of using PBL in class, and preference of individual task after using PBL method and regular method with group and individual projects. Futhermore, students are able to save their time as PBL specific process and to improve their presentation skills and cooperation relationship as discussion with their members.

국문 초록 (Abstract)

지식 기반 사회로 도래하면서 배움의 폭이 넓어지고 교육의 질이 날로 향상되어가고 있다. 사회적 변화의 영향으로 학습자 중심을 위한 교수법 연구가 활성화되고 있으며 교육의 중요한 위치로 발돋움을 하고 있다. 특히 문제중심학습인 PBL(Problem Based Learning)의 교수법을 통한 수업연구가 확대되고 있다. 의과대학에서 처음 시작한 이 교수법은 소그룹 형식의 토의수업으로 많은 장점을 가지고 있어 많은 분야에서 널리 활용되고 있다. 강의식 수업의 한계인, 학습자는 수동형이 되기 쉽고 장기기억으로서의 확산이 어려우며 단순한 암기의 문제해결에 대한 결과만 중시된다는 점 등을 미루어볼 때, PBL은 이를 극복하고 개선된 교수법이라 할 수 있다. 특히 디자인의 교과수업은 보다 창의적인 아이디어와 다양한 문제해결방안들이 요구되어지는데, PBL은 문제해결을 위한 아이디어 발상 및 문제에 대한 토의중심으로 디자인 수업에 적합하다고 할 수 있다. 본 연구는 디자인 이론과목 중 ‘디자인 특론’ 수업에 문제중심학습을 활용하여 디자인 교육의 성과와 학생들의 수업반응 및 기대에 대하여 알아보았다. 그 결과 PBL에 대한 학생들의 긍정적인 반응과 그룹토의를 통한 문제해결에 대한 만족도가 높았다. 또한 그룹토의로서만 문제를 해결하는 것이 아니라, 개별 과제해결에도 도움이 되는 것으로 본 연구를 통하여 나타났다. 특히 일반적인 문제해결 과정과 PBL과정을 그룹별로 각각 나누어 실험한 결과, PBL이 6가지 학습 효과 측면인 문제해결 접근도, 팀작업 선호도 및 팀의견 수렴도, 학업 성취도, 수업적용 용이도, 개별작업 선호도에서 모두 높은 결과를 얻었다. 이는 PBL의 계획성있는 문제해결방법으로 시간절약과 그룹토의를 통한 대인간의 협력 및 발표력도 향상되는 것으로 나타났다.

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