유아교사의 역할수행과 관련 변인들 간의 구조모형 분석 : 교사의 정서지능, 조직풍토, 직무만족도를 중심으로 = The Analysis of the Structural Equation Modeling of the Early Childhood Teachers' Role Performance Related to Emotional Intelligence, Organizational Climate, and Job Satisfaction.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the teachers' role performance related to emotional intelligence, organizational climate, and job satisfaction. The subjects were 167 early childhood teachers working in Seoul and Kyung-gi province and analysis of the data was conducted by using the structural equation modeling. The results of this study indicated that emotional intelligence, organizational climate, and job satisfaction directly affected teachers' role performance. Also, teachers' emotional intelligence, the individual variable, indicated a higher explanation of role performance through the organizational climate and job satisfaction, which are environmental variables in educational institutes. However, emotional intelligence was more effective to role performance when the organizational climate and job satisfaction are closely related to one another rather than related to only one variable. These results show that teachers' emotion is one of the most important factors for the role performance, and it is strongly related to their working organizational climate and job satisfaction. Therefore, the early childhood education field should emphasize the importance not only of teachers' role performance but also of teachers' emotion helping them to adapt to the environmental variables at the educational institute by understanding their real emotion. Also, the continuous consideration and support for teachers is necessary to improve teachers' role performance.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 서울과 경기지역에 위치한 유아교육기관에 근무하는 교사 167명을 대상으로 교사의 정서지능과 조직풍토, 직무만족도와 역할수행과의 관계를 구조방정식 모형으로 살펴보았다. 연구결과 교사의 정서지능, 조직풍토, 직무만족도는 역할수행에 모두 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사의 개인적 변인인 정서지능은 기관의 환경적 변인인 조직풍토와 직무만족도를 통해 역할수행에 보다 높은 설명력을 보이는 것으로 나타났다. 그러나 정서지능이 역할수행에 미치는 영향은 정서지능이 역할수행에 이르는 직접적인 경로와 더불어 조직풍토와 직무만족도를 통한 간접적인 경로로도 설명되었다. 즉 정서지능과 역할 수행의 경로에 있어 조직 풍토나 직무만족도는 부분 매개함을 알 수 있다. 이는 교사의 정서지능이 역할수행에 있어 중요한 요인이며, 자신이 근무하는 조직의 풍토와 직무에 대한 만족도를 매개로 역할 수행에 영향을 미치고 있음을 의미한다. 따라서 유아교육 현장에서는 교사의 역할 수행을 위하여 교사의 정서지능과 더불어 기관의 조직 풍토나 직무만족과 같은 환경적 변인에 대한 중요성이 강조되어야 한다.

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