웹기반 프로젝트 학습에서 학습자의 내외향성과 교사의 스캐폴딩 유형에 따른 학업성취도와 학습참여도 = Differences of the Achievement and Participation according to Learner`s Introversion-Extroversion and Teacher`s Scaffolding Types in the Web-Based Project Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate differences of achievement and participation according to learner`s Introversion-Extroversion and teacher`s scaffolding types(content supportive scaffolding, self-monitoring scaffolding) in web-based project learning. The subjects were 54 4th grade students from S Elementary School in D city. Pretest and Posttest of academic performance, The results can be summarized as follows; First, There were no statistically significant differences in learner`s achievement and participation according to learner`s Introversion-Extroversion and teacher`s scaffolding types. However there were statistically significant interaction effects between learner`s Introversion-Extroversion and teacher`s scaffolding types on learner`s achievement and participation. The post analysis of interaction effects showed that Extrovert learners got higher scores in achievement and participation than introvert learners. Introvert learners got higher scores in participation that extrovert learners. In conclusion, teachers should provide different types of scaffolding according to learner`s Introversion-Extroversion.

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