보육교사의 정서지능과 직무스트레스와의 관계 = The Relationship Between Emotional Intelligence and Job Stress as Perceived by Child Care Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the general tendency of child care teachers` emotional intelligence and their job stress as perceived by child care teachers, and the relationship between emotional intelligence and job stress. The subjects of this study were 122 child care teachers in Seoul and Gyeonggido. The teachers completed a questionnaire assessing their perception of the emotional intelligence and job stress. The collected data were analyzed by conducting descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson`s correlational analysis, and regression analysis using SPSS 12.0. The main results were as follows; First, it was found that the teacher perceived their emotional intelligence as `over general` in general, and they showed high perception about `recognizing emotions in others`, `knowing one`s emotion`, and `motivating oneself` among sub-variables of emotional intelligence. In addition, there were significant differences in teachers` emotional intelligence according to teachers` age, career, and marriage state. Second, it was found that the teachers perceived their job stress as `mediocre` in general, and they showed high perception about `work`, `relationship with young children`, and `economic safe` among sub-variables of job stress. And it was found that there were negative correlations between child care teachers` emotional intelligence and job stress. In addition, it showed that among the sub-variables of emotional intelligence, `knowing one`s emotion` was the most meaningful and influential variable on the child care teachers` job stress.

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