특수학급교사와의 협력을 통한 교사포트폴리오 제작이 통합학급교사의 교수수행능력과 교사효능감에 미치는 영향 = The Effects of Collaborative Teacher Portfolios Between Integrated Classroom Teachers and Special Education Teachers on Teaching Behaviors and Teacher Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교수 개선에 유용할 뿐 아니라 동료 교사 간의 상호작용과 평가를 촉진하여 협력의 촉매제의 역할을 하는 것으로 보고 된 교사포트폴리오를 초등학교 통합학급교사와 특수학급교사와의 협력을 통해 제작하여, 통합학급교사의 장애 학생 교수에 대한 교수수행능력과 교사효능감에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 장애 학생을 담임하고 있는 초등학교 통합학급교사 28명과 특수학급교사 12명이다. 특수학급교사와의 협력을 통한 교사포트폴리오 제작은 교사교육을 실시한 후 철학 공유, 교사포트폴리오 목적 및 계획 수립, 자료 수집, 자기반성과 동료장학 활동을 통한 교수실행과 실행 자료 수집, 교사포트폴리오 자료 선정 및 조직의 5단계로 나누어 이루어졌다. 실험설계는 사전․사후 검사 통제집단 설계를 적용하였고, 공분산분석(ANCOVA)을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 특수학급교사와의 협력을 통한 교사포트폴리오 제작은 통합학급교사의 장애 학생에 대한 교수수행능력과 교사효능감 증진에 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of collaborative teacher portfolio between integrated classroom teachers and special education teachers on teaching behaviors and teacher efficacy. The teacher portfolio consisted of five stages in constructing the portfolio and collecting the material for teaching, which were the sharing of philosophy, the founding of purposes and plans of the portfolio, the gathering of data, analyzing the guidelines for teaching and self-reflection. Each stage was followed by a portfolio application process on their colleagues activities and a conference held among the teacher's council. Participants were 28 integrated classroom teachers included students with disabilities. A pretest-post test control group design was used to assess teacher-efficacy and teaching behaviors. To analyze the data between before and after examination, ANCOVA has been executed. Results revealed that integrated classroom teachers in collaborative teacher portfolios group showed a meaningful increase in teaching behaviors and teaching efficacy on instructing disabled students.

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