유아교사의 전문성 강화를 위한 역동적 평가의 접근 모색 -일일교육계획안 자기평가 쓰기와 원장 멘토링을 중심으로- = A Study of Investigating the Dynamic Assessment to Strengthenthe Childhood Education Teachers' Expertise -Focused on Self Assesment on the Daily Teaching Plan and Principals' Mentoring

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the effect of self-assessment on the daily teaching plan and principals' mentoring to teachers through dynamic assessment how it influenced the childhood education teachers' expertise. The participants are two teachers having two-years' and five-years' teaching careers in this profession. The data were analyzed and categorized according to self assessment, feedbacks from principal, class observation, interviews with teachers, and teachers' journals, from March 9th to June 20th. As a result, the teachers enhanced their interactional skills, making flexible teaching schedules and practices, time distribution, using effective teaching materials, using various departing words, attempting the new teaching methods, guiding children to attend class, and problem solving through the discussions. And also, the teachers enhanced their self-confidence and reflective thinking skills essential for teaching expertise, so the dynamic assessment as a method of self-supervision is useful to strengthen the teachers' expertise.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 일일교육계획안 자기평가 쓰기와 원장 멘토링을 통해 역동적 평가로서 자기장학 방법이 유아교사의 전문성 강화에 어떤 효과가 있는지 살펴보았다. 연구 참여자는 2년, 5년의 경력교사 2명이다. 2007년 3월 9일부터 2007년 6월 20일까지 수집된 일일교육계획안 자기평가, 원장 피드백, 수업관찰, 면담, 저널 등의 자료를 반복하여 읽고 주제별로 범주화하여 분석하였다. 연구결과, 역동적 평가를 통하여 교사는 발문기술, 융통성 있는 수업계획 및 실행, 시간분배, 효과적인 수업자료 활용, 다양한 방법의 귀가지도, 새로운 교수법 시도, 수업참여 유도, 토의를 통한 문제해결 등 수업기술에서 전문성이 강화되었으며, 원장 멘토링을 통하여 교사의 자신감도 향상되었다. 또한 교사의 전문성에 필수적인 반성적 사고가 증진되었고 전문가 지도·조언의 중요성 측면에 있어 자기장학방법과 역동적 평가 접근방법이 유사하므로 역동적 평가로서 자기장학방법은 유아교사의 전문성 강화에 효과적이었다.

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