유아 교사의 자율성 인식 및 실태에 관한 조사연구 = An Analysis of Perception and Actual Condition of Early Childhood Teachers’ Autonomy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 광주, 전남 지역에 근무하는 유아교사 230명을 대상으로 질문지를 사용하여 유아교사의 자율성에 대한 인식과 실태를 조사, 분석한 연구이다. 연구결과 첫째, 유아교사의 자율성 인식에 있어서 자율성을 자신과 연관 지어 적극적인 관심을 갖고 있었던 교사들이 45.2%였으며 교사들은 자율성 강화에 대한 높은 기대를 갖고 있는 것으로 나타났다. 자율성이 현재보다 더 강화되어야 하는 이유로는 ‘교사의 전문성 발달 및 창의적 수업 진행을 위해서’라는 응답이 가장 높았고 자율성이 강화될 시 ‘과중한 업무부담’과 ‘전문적 지식과 기술부족’에 가장 많은 어려움이 있을 것으로 예상하고 있었다. 둘째, 유아교사에게 부여되고 있는 자율성 실태는 보통 보다 약간 높은 정도인 것으로 나타났으며 교사의 역할에 따른 분석에서는 ‘교육활동’ 관련 역할에서 ‘교수학습지원’ 자율성이 가장 많이 부여되고 있는 것으로 나타났다. 기관 유형에 따른 교사 자율성 실태 분석에서는 국공립 유치원, 국공립 보육시설은 다른 기관 유형들과 유의미한 차이를 나타냈다. 본 연구의 결과는 유아교육의 전문화를 이루어 가기 위한 교사 및 기관의 여건을 마련해 가는 데 기초 자료가 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate early childhood teachers' perceptions and the actual condition of teacher autonomy. A questionnaire was conducted and given to 230 early childhood teachers around the Gwangju and Chonnam areas.
Firstly, the results of this study showed that 45.2% of early childhood teachers were highly interested in teacher autonomy and they showed a high expectation on teacher autonomy. Early childhood teachers also mentioned the teacher autonomy should empower and help to develop teachers' professionalism and creativity. Meanwhile, empowerment of teacher autonomy might also cause several problems such as overwork and lack of knowledge or skills. Secondly, the actual condition of early childhood teacher autonomy was higher than normal. The teacher autonomy was most frequently given through teacher learning support part on educational activity. Both public kindergarten and private kindergarten teachers showed significant differences in actual condition of teacher autonomy.
Overall, these findings could be useful in the future, in both early childhood teachers’ professional development and for the institute to establish the basic directions for efficient teaching.

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