괴롭힘 상황에서의 참여자 역할 및 관계적 공격행동 지각유형에 따른 도덕판단력과 사회적 상호의존성 = Moral Judgment and Social Interdependence according to Perception and Participant Role in Bullying Situation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 총 382명의 중학생을 대상으로 괴롭힘 상황에서의 참여자 역할, 관계적 공격행동 지각유형에 따른 도덕판단력 및 사회적 상호의존성을 살펴보았다. 검사도구는 한국판 도덕판단력 검사(KDIT), 사회적 상호의존성 척도, 괴롭힘 상황에서의 참여자 역할척도, 관계적 공격행동의 허용조건에 대한 개방형 질문을 사용하였다. 주요 연구결과는 첫째, 여학생의 경우 피해자 입장을 방어하는 학생의 협동적 태도점수가 방관자의 협동적 태도점수보다 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 관계적 공격행동 허용조건에 대한 학생들의 반응은 피해자가 싫을 때, 피해자가 잘못된 태도를 보일 때, 피해자가 먼저 다른 학생들을 괴롭힐 때, 절대 허용되지 않는다의 네 가지로 범주화되었다. 셋째, 피해자의 성격이나 외모가 마음에 들지 않을 때 다른 학생을 따돌리거나 소외시킬 수 있다고 하는 비율이 괴롭힘 상황에서 가해자편에 서있는 학생들의 경우에 가장 높았고, 그 다음이 피해자 편, 방관자 편에 서 있는 학생들 순서로 나타났다. 넷째, 관계적 공격행동 허용조건에 대한 지각유형에 따라 도덕판단력 수준에 차이가 있었다. 관계적 공격행동이 어떠한 조건하에서도 절대 허용되어서는 안 된다고 반응한 학생들이 피해자가 싫으면 따돌리거나 소외시킬 수 있다고 반응한 집단에 비해 도덕판단력이 유의미하게 높게 나타났다. 논의 및 결론에서는 본 연구의 제한점과 교육적 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Moral development, social interdependence(cooperative, competitive, individualistic attitude), and bullying of middle school students(n=382) were explored using KDIT, social interdependence scale, participant role question, open-ended questions of the perception on the relational aggressive behaviors. The results of this study indicated that 7th grade students showed lower moral judgment than that of 8th and 9th grade students. While females take roles to maintain bullying situation in a quiet way, males’ way of being involved in bullying situation seems to be more apparent. With respect to the moral judgment and social interdependence by different participant role groups, only for female students' cooperative attitude score of defender is higher than that of outsider. For people who think it is ok to exclude someone when we dislike them, moral judgment score was significantly lower than others. Furthermore, for students in bullies’ side, responses on "Disliking", and "Their fault" appeared frequently. The implications for educators and future research directions for middle school students are discussed.

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