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    평생학습동아리 활성도 자가진단도구 개발 = Development of Viability Self-assessment Scale for Lifelong Learning Circle

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구에서 개발한 활성도 자가진단도구는 평생학습동아리의 활성화 정도와 활성화에 긍정적 영향을 미치는 성장요인, 즉 인적자원, 물적자원, 지원조직, 및 내부조직체계를 구성원 스스로가 측정할 수 있도록 구성되어 있다. 이 도구의 개발을 위해 문헌연구와 델파이 조사를 실시하여 평생학습동아리의 활성화 정도와 각 성장요인에 포함되는 하위요인을 탐색하였다. 그 결과 활성화 정도에는 체계적인 조직운영, 자발적인 학습활동, 학습결과 활용, 개인적 성장이 포함되며, 인적자원에는 리더 및 구성원, 실무자 및 전문가, 물적자원에는 운영지침서, 장소 및 시설, 재정, 지원조직에는 긍정적 인식, 학습자원 제공, 네트워킹 제공이, 내부조직체계에는 운영체계 및 모임체계의 하위요인이 포함되었다.
    각 요인의 하위요인별로 문항을 개발한 후, 전문가의 검증을 통해 내용타당도를 확보하고 현재 활동 중인 구성원을 대상으로 탐색조사를 실시하여 불명확하거나 적합하지 않은 문항은 수정․보완하였다. 완성된 설문지를 토대로 예비조사를 실시하고, 개별 문항의 평균 및 표준편차, 요인부하량, 개별 문항 대 하위요인 및 요인 간 상관계수를 산출하여 문항양호도를 확보하였다.
    이러한 과정을 통해 활성화 정도 27문항, 인적자원 20문항, 물적자원 15문항, 지원조직 20문항, 내부조직체계 12문항으로 이루어진 평생학습동아리의 활성도 자가진단도구가 최종 개발되었다.
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    본 연구에서 개발한 활성도 자가진단도구는 평생학습동아리의 활성화 정도와 활성화에 긍정적 영향을 미치는 성장요인, 즉 인적자원, 물적자원, 지원조직, 및 내부조직체계를 구성원 스스...

    본 연구에서 개발한 활성도 자가진단도구는 평생학습동아리의 활성화 정도와 활성화에 긍정적 영향을 미치는 성장요인, 즉 인적자원, 물적자원, 지원조직, 및 내부조직체계를 구성원 스스로가 측정할 수 있도록 구성되어 있다. 이 도구의 개발을 위해 문헌연구와 델파이 조사를 실시하여 평생학습동아리의 활성화 정도와 각 성장요인에 포함되는 하위요인을 탐색하였다. 그 결과 활성화 정도에는 체계적인 조직운영, 자발적인 학습활동, 학습결과 활용, 개인적 성장이 포함되며, 인적자원에는 리더 및 구성원, 실무자 및 전문가, 물적자원에는 운영지침서, 장소 및 시설, 재정, 지원조직에는 긍정적 인식, 학습자원 제공, 네트워킹 제공이, 내부조직체계에는 운영체계 및 모임체계의 하위요인이 포함되었다.
    각 요인의 하위요인별로 문항을 개발한 후, 전문가의 검증을 통해 내용타당도를 확보하고 현재 활동 중인 구성원을 대상으로 탐색조사를 실시하여 불명확하거나 적합하지 않은 문항은 수정․보완하였다. 완성된 설문지를 토대로 예비조사를 실시하고, 개별 문항의 평균 및 표준편차, 요인부하량, 개별 문항 대 하위요인 및 요인 간 상관계수를 산출하여 문항양호도를 확보하였다.
    이러한 과정을 통해 활성화 정도 27문항, 인적자원 20문항, 물적자원 15문항, 지원조직 20문항, 내부조직체계 12문항으로 이루어진 평생학습동아리의 활성도 자가진단도구가 최종 개발되었다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The studies aimed at the development of viability self-assessment for lifelong learning circle. The important results of study drawn by the above process were as followings.
    First, it has been proven that the viability scale in the lifelong learning circles include four sub-factors such as the systematic operation, voluntary learning working, the application of learning results and the individual growth. In reference to the sub-factors of the human resources, the internal human resource includes leader and members; the external human resource has two sub-factors, working-level officers and experts. Regarding material resources, there are three sub-factors such as operational guidebook, place & facility and finances. Also, it was certified that the supporting organizations must have three sub-factors including positive understanding, the supply of learning resources and networks; there should be two sub-factors in the internal structure system such as operational system and meeting system.
    Second, the instrument for measuring the viability scale and growth factor of lifelong learning circle has been developed. In other words, the measuring instrument consisted of 27 questions about viability degree, 20 questions about human resources, 15 questions about material resources, 20 questions about supporting organizations and 12 questions about internal structure system, which are 94 questions in total.
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    The studies aimed at the development of viability self-assessment for lifelong learning circle. The important results of study drawn by the above process were as followings. First, it has been proven that the viability scale in the lifelong learning c...

    The studies aimed at the development of viability self-assessment for lifelong learning circle. The important results of study drawn by the above process were as followings.
    First, it has been proven that the viability scale in the lifelong learning circles include four sub-factors such as the systematic operation, voluntary learning working, the application of learning results and the individual growth. In reference to the sub-factors of the human resources, the internal human resource includes leader and members; the external human resource has two sub-factors, working-level officers and experts. Regarding material resources, there are three sub-factors such as operational guidebook, place & facility and finances. Also, it was certified that the supporting organizations must have three sub-factors including positive understanding, the supply of learning resources and networks; there should be two sub-factors in the internal structure system such as operational system and meeting system.
    Second, the instrument for measuring the viability scale and growth factor of lifelong learning circle has been developed. In other words, the measuring instrument consisted of 27 questions about viability degree, 20 questions about human resources, 15 questions about material resources, 20 questions about supporting organizations and 12 questions about internal structure system, which are 94 questions in total.

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    참고문헌 (Reference)

    1 정민승, "학습집단의 두 경향: 학습조직과 학습공동체" 서울대학교 교육연구소 5 (5): 99-119, 1999

    2 이지혜, "학습동아리활동에 나타난 학습역동:성인여성학습동아리 사례를 중심으로.평생교육학연구,8(1),177-200" 한국평생교육학회 8 (8): 177-200, 2002

    3 홍숙희, "학습동아리의 활성화 방안에 관한 연구" 연세대학교 2001

    4 이석열, "학습동아리의 운영과 활성화 방안" 11 (11): 211-238, 2005

    5 오혁진, "학습동아리의 개념과 성격에 관한 재고찰" 38 : 113-127, 2003

    6 이태조, "학습동아리를 활용한 통합교과형 논술 지도방안 연구" 부경대학교 2007

    7 박귀영, "학습동아리를 통한 협력학습멘토링 사례 연구" 아주대학교 2009

    8 이지혜, "학습동아리는 평생학습사회의 믿을 만한 전야" 한국교육개발원 143 : 2004

    9 최현자, "학습동아리 활성화를 위한 평생교육 실무자의 역할" 동의대학교 2010

    10 정유진, "학습동아리 집단역동에 관한 사례 연구" 아주대학교 2008

    1 정민승, "학습집단의 두 경향: 학습조직과 학습공동체" 서울대학교 교육연구소 5 (5): 99-119, 1999

    2 이지혜, "학습동아리활동에 나타난 학습역동:성인여성학습동아리 사례를 중심으로.평생교육학연구,8(1),177-200" 한국평생교육학회 8 (8): 177-200, 2002

    3 홍숙희, "학습동아리의 활성화 방안에 관한 연구" 연세대학교 2001

    4 이석열, "학습동아리의 운영과 활성화 방안" 11 (11): 211-238, 2005

    5 오혁진, "학습동아리의 개념과 성격에 관한 재고찰" 38 : 113-127, 2003

    6 이태조, "학습동아리를 활용한 통합교과형 논술 지도방안 연구" 부경대학교 2007

    7 박귀영, "학습동아리를 통한 협력학습멘토링 사례 연구" 아주대학교 2009

    8 이지혜, "학습동아리는 평생학습사회의 믿을 만한 전야" 한국교육개발원 143 : 2004

    9 최현자, "학습동아리 활성화를 위한 평생교육 실무자의 역할" 동의대학교 2010

    10 정유진, "학습동아리 집단역동에 관한 사례 연구" 아주대학교 2008

    11 한국교육개발원, "학습동아리 지도자 가이드북" 한국교육개발원 2004

    12 이종만, "학습동아리 운영사례집" 한국교육개발원 2004

    13 견명인, "학습동아리 운동을 제안하며" 한국노동사회연구소 139 : 80-83, 2009

    14 오혁진, "학습공동체의 다차원적 성격과 구현 원리에 관한 연구" 한국평생교육학회 11 (11): 23-41, 2005

    15 윤창국, "학습공동체 논의의 유형과 특성에 관한 연구" 서울대학교 2002

    16 정민승, "학습공동체 개념 구안을 위한 시론" 서울대학교 교육연구소 3 (3): 75-90, 1997

    17 허혜숙, "평생학습차원의 성인학습동아리 사례 분석" 아주대학교 2003

    18 평생교육진흥원, "평생학습동아리 해외 사례집: 미국, 스웨덴 사례를 중심으로" 평생교육진흥원 2009

    19 유은숙, "평생학습동아리 참여활동과 지속에 관한연구" 아주대학교 2006

    20 원지선, "평생학습도시 주민들의 학습동아리 참여 효과에 관한 연구" 숭실대학교 2006

    21 한숭희, "평생학습과 학습생태계: 평생교육론의 새로운 패러다임" 학지사 2001

    22 최슬기, "충청북도교육청공무원 학습동아리의 운영에 관한 실태분석" 충북대학교 2008

    23 심영애, "직장인 학습동아리 사례연구: ‘소중회’ 학습동아리를 중심으로" 아주대학교 2008

    24 정지웅, "지역주민자치와 성인학습동아리" 2001

    25 전현정, "지역시민단체 학습동아리의 성격에 관한 연구" 동의대학교 2007

    26 오혁진, "지역사회 학습동아리의 의의와 활용 방안" 부산광역시 해운대 평생학습도시 2004

    27 문경혜, "지역사회 봉사형 학습동아리 사례발표 Ⅰ" 2001

    28 오혁진, "지역공동체와 평생교육" 집문당 2006

    29 강경숙, "장애학생의 일반초등학교 통합을 위한 관련변인 간 관계 모형개발 및 검증" 이화여자대학교 2006

    30 정민승, "온라인 학습공동체에 관한 성인교육학적 해석" 서울대학교 2000

    31 신민선, "성인학습동아리 학습자의 참여기대 요인에 관한 문화기술적 연구: 강남구여성센터를 중심으로" 고려대학교 2004

    32 이지혜, "성인여성의 학습동아리 활동 시범지원방안에 관한 연구" 교육인적자원부 2001

    33 김석우, "사회과학 연구를 위한 SPSS WIN 12.0 활용의 실제" 교육과학사 2007

    34 이종성, "델파이 방법" 교육과학사 2001

    35 홍세희, "구조방정식모형의 이론과 응용" 한국교육심리학회 2006

    36 김경희, "교육복지프로그램의 효율적 운영을 위한 모델 개발 연구" 충남대학교 2008

    37 서계녀, "공공도서관 기반 학습동아리 운영실태와 참여자 인식 연구: 강원도의 4개 사례 경험담론을 중심으로" 한국교원대학교 2009

    38 이건남, "고등학생의 대학전공선택 프로그램 모형 개발" 한국농·산업교육학회 41 (41): 87-110, 2009

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    42 Study Circles Resource Center, "Organizing community-wide dialogue for action and change: A step-by-step guide" Study Circles Resource Center 2001

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    44 Study Circles Resource Center, "Guidelines for Creating Effective Study Circle Material" Study Circles Resource Center 1994

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    51 Study Circles Resource Center, "A Guide for training study circle facilitators" Study Circles Resource Center 1998

    52 Senge, P. M., "A Fifth Discipline: Schools that learn" Currency Doubleday 2000

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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.56 1.56 1.63
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.64 1.54 1.977 0.08
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