공공도서관 기반 학습동아리 운영실태와 참여자 인식 연구 : 강원도의 4개 사례 경험담론을 중심으로 = A study on the State of learning circles in public libraries and participant's awareness

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 공공도서관 기반 학습동아리 운영실태와 참여자 인식에 관한 것으로 학습동아리 운영실태와 활동내용을 분석하여 공공도서관 학습동아리 활성화를 위한 기초자료로 제시하고자 한다.
연구내용은 학습동아리와 공공도서관에 대한 이해를 탐구하고 공공도서관을 기반으로 하는 학습동아리의 운영실태는 어떠한가, 공공도서관 기반 학습동아리는 어떻게 활동하고 있으며, 어떤 영향을 끼치고 있는가라는 문제를 중심으로 연구를 수행하였다.
연구방법은 강원도내 공공도서관의 학습동아리 업무담당자를 대상으로 학습동아리 운영현황, 기관의 지원현황, 담당자의 인식을 학습동아리 운영현황 조사지를 통하여 자료를 수집하였고 학습동아리의 구체적인 운영과정에 대한 분석방법으로는 사례조사를 실시하였다.
분석 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 강원도내 공공도서관의 학습동아리는 1990년대부터 독서회 모임으로 시작하여 2000년대 이후부터는 평생학습프로그램 후속 모임으로 학습동아리가 점차 늘어나고 있는 추세이며 독서 관련 주제의 학습동아리가 가장 많이 운영되고 있었다. 학습동아리 참여인원은 11∼15명 내외가 가장 많고, 참여자는 여성이 대부분이었으며, 참여 연령대는 30∼40대가 가장 많았다. 모임은 주1회, 주중 오전에 가장 많이 이루어지고 있었으며 모임 장소는 주로 도서관에서 이루어지고 있었다.
둘째, 강원도내 공공도서관에서는 시·군청 소속 도서관보다 교육청 소속 도서관에서, 농어촌 소재 도서관 보다 중소도시 소재 도서관에서, 도서관보다는 평생교육정보관에서 학습동아리 운영이 더 활성화되어 있었다. 이를 통해 강원도내 공공도서관의 학습동아리 운영은 강원도교육청 산하 도서관의 평생학습관 지정에 따른 기관과 담당자의 관심, 지역의 인구수와 문화에 따른 지역적 여건에 영향을 받고 있음을 볼 수 있었다. 또한 학습동아리 운영은 도서관의 건물면적, 이용자, 직원, 교육프로그램 현황 등의 도서관 운영 여건과 맞물려 있음을 볼 수 있었다.
셋째, 학습동아리 담당자의 인식과 기관의 육성계획을 살펴본 결과, 담당자의 88% 이상이 학습동아리의 필요성을 인식하고 있었으나, 육성 계획에 대해서는 58.8%의 기관만이 육성 계획이 있다고 답해 필요성을 인식하는 것에 비해 육성 계획은 낮은 것으로 나타났다. 또한 학습동아리 육성을 위한 운영계획서 마련, 교육프로그램 기획 단계에서부터 학습동아리를 조직하려고 준비하는 과정을 볼 때, 학습동아리 육성에 큰 관심을 기울이지 않는 것을 볼 수 있었다.
넷째, 학습동아리 지원현황을 살펴보면, 강원도내 학습동아리 83개 중 모임 장소를 도서관에서 지원하고 있는 동아리 75개, 운영비 지원 48개, 교재 및 자료를 지원하고 있는 동아리가 37개로 조사되었다. 그러나 사례조사를 통하여 살펴보면, 모임 장소, 운영비로 어려움을 겪고 있는 것으로 조사되어 소속 도서관의 세심한 관심과 지원이 필요함을 볼 수 있었다.
다섯째, 공공도서관의 학습동아리는 독서회, 평생교육프로그램 후속 모임으로 시작되기도 하고 현실 문제를 토의 하면서 자연스럽게 만들어지기도 하며 도서관이외의 장소에서 만들어진 동아리가 도서관으로 유입되기도 하는 등 다양한 형성배경을 가지고 있는 것을 볼 때, 공공도서관이 여러 가지로 학습동아리가 형성되기 좋은 조건을 가지고 있음을 볼 수 있었다.
여섯째, 공공도서관의 학습동아리는 학습 분야를 잘 살려서 도서관과 지역사회에서 실천 활동을 펼치고 있었으며, 그 실천 활동을 통해 개인과 도서관, 지역사회에 긍정적 영향을 끼치고 있었다. 개인적으로는 자녀교육과 자신의 성장을 이루는 기회가 되고, 도서관에서는 도서관 프로그램의 다양화, 전문화된 인적자원 확보, 자원봉사자 확보, 예산절감, 도서관 이용자개발 및 평생교육조직 확대, 도서관 홍보의 효과가 있으며, 지역사회 차원에서는 동아리 학습주제 관련 전문가 확보로 지역인적자원 개발, 건전한 시민문화 형성의 효과를 거두고 있다고 참여자들은 인식하고 있었다.
일곱째, 학습동아리 성공요인과 장애요인을 참여자들의 인식을 중심으로 살펴보면, 학습동아리의 성공요인으로는 리더의 영향력, 지속적인 학습, 실천 활동, 회원의 결속, 회원의 비전과 학습동아리 비전의 부합, 도서관이라는 공간의 활용이 있었고, 장애요인으로는 동아리 학습 공간 부족, 운영비 부족, 회원관리의 어려움, 행사인력 부족 등이 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the state of learning circles in public libraries and the awareness of learning club participants about that in a bid to help dynamize public library learning circles.
It's specifically meant to get an understanding of leaning club and public library and to investigate the operation, activities and influence of public library learning circles.
To analyze the operation of learning circles, a survey was conducted on public library employees in charge of learning circles in Gangwon province to find out the state of learning circles, support from public libraries and their perception. A case study was adopted to check the operation of learning circles, and participant observation and in-depth interview were implemented.
The findings of the study were as follows:
First, learning circles were more active in public libraries of local educational authorities and small urban regions than those of local administrative agencies and rural areas. Lifelong education and information centers were equipped with more active learning circles than the libraries. and the operation of learning circles had something to do with the given conditions of the libraries such as the area of library buildings, the state of employees, the state of users and the state of educational programs.
Second, reading circles launched in the 1990s were the initial form of public library learning circles, and there has been a gradual increase in the number of learning circles joined by lifelong education program participants since 2000. The largest number of learning circles was concerned with reading and included 11 to 15 members. Most members were female, and the largest number of the members were in their 30s and 40s. They mostly met once a week in the morning on weekdays at libraries.
Third, as for the perception of the public library employees in charge of learning circles and the learning club-boosting plans of the institutions, more than 80 percent of the employees felt the need for learning circles, but they didn't have any specific plans to bolster learning circles.
Fourth, concerning support for the learning circles, there were 83 learning circles in that province. Out of them, meeting places were provided by the public libraries to 75 learning circles, and 48 learning circles were funded by the libraries. Teaching materials were offered to 37 learning circles. According to the case study, the learning circles faced difficulties due to a lack of gathering place and operating fund, and three out of the four were funded by the local government as the local government gave them credit for their contribution to local culture.
Fifth, the public library learning circles showed activities by utilizing what they studied together for the sake of the libraries and local communities. The club activities enabled the members to pursue self- development, and helped the libraries to diversify their programs, to secure professional human resources and volunteers, to cut down on budget, to recruit more users, to enlarge their lifelong education divisions, and to publicize themselves. For the local communities, the club members found their activities to serve to develop local human resources as they needed experts who could teach them, and they considered their circles to contribute to creating a sound local culture at the same time.
Sixth, as for factors affecting the success of the learning circles and any hurdles, the factors to determine the success of the learning circles were leader influence, learning sustainability, club activities, cohesion of members, congruity between their vision and that of the learning circles and the efficiency of the spatial utilization of the libraries. As for obstacles, they had difficulties due to spatial deficiency, insufficient operating fund, poor membership management and a shortage of personnels required for hosting an event.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제와 연구내용 = 2
• 3. 연구의 방법 = 4
• 4. 연구의 한계 = 14
• Ⅱ. 공공도서관과 학습동아리 = 15
• 1. 학습동아리의 의의와 운영 요건 = 15
• 2. 국내.외 학습동아리 동향 = 22
• 3. 공공도서관과 학습동아리 육성 = 28
• 4. 선행연구의 검토 = 30
• Ⅲ. 강원도내 공공도서관의 학습동아리 운영실태 = 34
• 1. 학습동아리 운영현황 분석 준거 = 34
• 2. 강원도내 공공도서관의 학습동아리 운영현황 = 36
• Ⅳ. 학습동아리 사례 분석 = 56
• 1. 사례 분석의 필요성 = 56
• 2. 사례 분석의 준거 = 56
• 3. 사례 분석 결과 = 57
• Ⅴ. 종합논의 = 101
• 1. 학습동아리 정책과 운영실태 = 101
• 2. 학습동아리의 활동과 활성화요소 = 105
• Ⅵ. 결론 = 111
• 1. 결론 = 111
• 2. 제언 = 114
• 참고문헌 = 117
• ABSTRACT = 119
• 부록 = 122
• 부록1. 학습동아리 운영현황 조사 = 122
• 부록2. 학습동아리별 심층면담 대상자 정보 분류표 = 126