초등학생의 사회적 행동특성과 또래지위 관계에서 교사 선호도의 중재효과 = Moderation Effects of Teacher's Preference on the Relationship between Children's Social Behaviors and Peer Status

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out teacher's preference on peer status as a significant factor. It investigated the moderating effects of teacher's preference especially in regard to how children's social behaviors affect peer status. The subjects were 371 children and 12 homeroom teachers of the classes. The children's social behaviors and peer preferences were measured by using peer nomination while teacher's preferences with a self-reported method. The questionnaire by Lease(2002) was adapted to measure peer status, which was divided into peer preference and peer popularity. Children's social behaviors are adapted to measure separately in prosocial behavior(Chang, 2004), overt aggression(Rose, 2004), relational aggression and withdrawal(Chang, 2007). Teacher's preferences were adapted to be measurable by using the Mercer & DeRosier's scale(2008). The results showed the moderating effect of teacher's preferences were found among overt aggression, withdrawal and peer preference. Teacher's preference acted as a dangerous factor for the overtly aggressive students, while protective ones for the withdrawn. Secondly, the teacher's preference moderated the association among prosocial behavior, overt aggression, withdrawal and peer popularity. Peer preference acted as a protective factor to strengthen peer popularity for the prosocial and withdrawn. But teacher's preference acted as a dangerous factor for the overtly aggressive students. It seem that teacher's dislike for the aggressive students with higher grades increases their popularity, acting as a dangerous factor.

국문 초록 (Abstract)

최근 또래지위 연구의 문제점으로 교사측면을 등한시 한 채 연구가 진행되었다는 새로운 지적이 대두되었으며 이에 교사 영향력을 검증하려는 연구들이 시도되고 있다. 같은 맥락에서 본 연구는 아동의 사회적 행동특성과 또래지위 관계에서 교사 선호도의 중재효과를 검증하였다. 연구대상은 초등학교에 재학 중인 6학년 아동 371명과 담임교사 12명이었다. 아동의 또래 지위와 사회적 행동특성은 모두 또래 지명식으로 측정하였으며, 교사 선호도는 자기 보고식으로 측정하였다. 그 결과 교사 선호도는 외현적 공격성 및 위축성과 또래 선호도 관계에서 중재효과를 가지는 것으로 나타났다. 외현적 공격아에게 교사 선호는 또래 선호를 낮추는 위험요인인 반면, 위축아에게 교사 선호는 또래 선호를 높이는 보호요인임을 알 수 있었다. 또한 교사 선호도는 친사회성, 외현적 공격성 및 위축성과 또래 인기도 관계에서 중재효과를 가지는 것으로 나타났다. 친사회아와 위축아에게 또래 선호는 또래 인기를 높이는 보호요인임을 알 수 있었으며, 공격아에 대한 교사 비선호는 아동의 또래 인기를 높여 오히려 공격성을 강화시키는 위험요임임을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 담임교사, 학교 상담자, 학교의 역할과 시사점을 논의하였다.

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