다문화 교사 교육 이후 그림책으로 하는다문화 교육의 실시과정에서 나타난유아교사의 다문화교육에 대한 인식의 변화 = The Changes of Awareness for Multi-Cultural Education of a Kindergarten Teachers that Appear in Multi-Cultural Education Implementation Course by Picture Books

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate that how to changes of awareness for multi-cultural education of a Kindergarten teachers which appear in multi-cultural education implementation course by picture books. For the study, the subjects were 5 years old nursery teacher 2 people. In order to identify changes of teachers in multi-cultural education implementation course, we collected educational plans which was draw up by teachers, teacher journals, interview result by teachers, classroom observations record, interviewees journal. In this study, we used triangulation to study the field by using a variety data collection methods as a data analysis methods.
The result of the study, First, the perspective for multi-culture education of kindergarten teachers was changed in the implementation course of multi-cultural education by picture books. Second, a change of attitude to discover prejudice for multi-cultural education of kindergarten teachers gave a courage to learn cultural diversity. Third, kindergarten teachers has recognized that there was a changed of real class in the implementation course of multi-cultural education.
These findings is meaningful to show an important methodology of multiculture education, the composition process of practical knowledge for multicultural education of kindergarten teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그림책으로 하는 다문화교육의 실시과정에서 유아교사의 다문화교육에 대한 인식이 어떻게 변화되었는지를 알아보는 것이다. 이를 위해 본 연구의 연구대상은 만 5세 유아반 교사 2명이다. 다문화교육 실시과정에서 나타난 교사들의 변화를 파악하기 위해 교사들이 작성한 교육계획안, 교사저널, 교사와의 면담자료, 수업관찰기록, 면담자 일지를 수집하였다 본 연구의 자료분석은 다양한 자료수집방법을 사용하여 현장을 연구하는 삼각측정법을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 그림책으로 하는 다문화교육의 실시과정에서 유아교사는 다문화교육의 관점이 변화되었다. 둘째, 유아교사의 다문화교육에 대한 편견을 발견하는 태도의 변화를 통해 문화의 다양성을 배우고자 하는 용기가 생겼다. 셋째, 유아교사는 다문화 교육의 실시과정에서 수업실제의 변화가 있었음을 인식하게 되었다. 이러한 연구결과는 다문화교육의 중요한 방법론인 유아교사의 다문화교육에 대한 실천적 지식의 구성과정을 보여주는 데에 그 의의가 있다고 할 것이다.

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