대학 팀 기반 프로젝트 학습에서 팀 구성방식이 학습결과에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the impact of the team composition on the learning outcomes in the team based project learning. Participants in the study were surveyed the knowledge level and individual personality in the team learning. Based on the result of the pre survey, the students were organized into three teams; knowledge level based team composition, personality based team composition, knowledge level and personality mixed team composition. The last team was student selected team. The end of the class achievement, awareness of team learning, satisfaction, interest and participation were measured individually. And team efficacy, interpersonal understanding, proactivity in problem solving were also surveyed. The results are following. In the aspect of achievement and team learning awareness, there were significant differences among team compositions. Particularly, personality based team were more effective than other team compositions. In other way, student selected team was ineffective in the achievement and awareness of the team learning. In the learning-satisfaction, there were significant difference among team compositions but there were no significant differences among team compositions in the learning interest and participation as well. To consider the effectiveness of team activity(team efficacy, interpersonal understanding, proactivity in problem solving) knowledge level and personality mixed team composition was more effective than other team compositions. Based on the result, the team composition that are based on the various students characters such as gender, achievement, personality, learning style and awareness level are suggested for the success of the team based learning in university.

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