수업실천사례를 통한 참여식 수업전략의 의미탐색 = Exploration of the meaning of participating instructional strategies through practical cases of instructions

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘왜 참여식 수업이어야 하는가’의 근원적인 물음을 가지고 ‘참여식 수업 전략’의 의미를 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위해 참여식 수업전략들을 “보육학 개론” 수업에서 실천하여 참여식 수업전략의 사례를 제시하였다. 이 수업은 액션러 닝 교수법을 비롯한 학습자들의 수업 참여를 높일 수 있는 전략들을 활용하였고, 아 동보육과 1학년 학생 60명을 대상으로 15주 동안 운영되었다. 그리고 학습자 수업성 찰, 교수자 성찰, 학생인터뷰, 강의평가 자료들을 ‘내용 분석(Content Analysis)’방법 으로 분석하여 범주화하고 내용별로 논의하였다. 그 결과 참여식 수업전략은 첫째, 첫 수업부터 보다 빨리 교수자와 학습자, 학습자들 간의 인간관계를 형성하는데 도 움을 주었다. 둘째, 학습자들은 행동하며 학습하는 방법이 배움을 형성하는데 도움 을 주었다. 셋째, 다양한 활동의 반복적인 학습 방법이 오래 기억하게 하는 배움의 요소였다. 넷째, 학습자들의 학습동기유발과 학습내용에 대한 이해를 돕고, 집중력 을 높일 수 있는 재미있는 수업으로 이끌 수 있었다. 다섯째, 학습자들에게 교사가 될 수 있는 가능성과 목표를 구체적으로 심어줌으로써 배움의 목적을 가지게 하여 교사로서 태도와 철학을 형성하도록 변화 · 성장시켜주었다. 이 같은 결과는 참여식 수업전략이 교사양성과정에서 가르침의 주요 방향점이 될 수 있는 가능성을 시사해 준 것에 의의를 지닌다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to explore the meaning of ‘participating instructional strategies’ with the fundamental question ‘Why participating classes are necessary? To this end, participating instructional strategies were practiced in some classes of “introduction to childcare” which is an actual theoretical subject classes to present cases of participating instructional strategies. In the classes of “introduction to childcare”, instructional strategies that can enhance learners participation in the classes including the Action Learning teaching method were utilized, these participating classes were operated for 15 weeks with 60 college students of the department of Child Educare. And learners class reflections, teachers reflections, student interviews, and class evaluation data were categorized in the ‘Content Analysis’ method and analyzed. According to the results, the meaning of ‘participating instructional strategies’, First, learner participation in the first class helps faster formation of human relations between teachers and learners and between learners. Second, the method of learning while behaving with their bodies helps learners form learning. Third, repetitive learning in diverse methods was an element of learning that makes learners remember what they learned for long periods of time. Fourth, participating instructional strategies can motivate learners for learning, help their understanding of learning content and enhance students concentration lead to interesting classes. Fifth, the strategies inculcates the possibility to became teachers and concrete goals to students thereby making students have the purpose of learning and the formation of attitudes and philosophy as teachers. These results suggest that participating instructional strategies will be the main direction of teaching in teacher education curriculum.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 결과 및 논의
• Ⅳ. 결론 및 제언 참고 문헌

참고문헌 (Reference)

1 Banner, J. M., "훌륭한 교사는 이렇게 가르친다" 풀빛 2011

2 이미연, "학습코칭프로그램이 고등학생의 자기주도학습능력에 미치는 영향" 동국대학교 교육대학원 2013

3 Paulo Freire, "프레이리의 교사론" 아침이슬 2003

4 Lemov, D., "최고의 교사는 어떻게 가르치는가-교실을 리드하고 학업 성취도를 높이는 52가지 수업 매뉴얼" 해냄 2013

5 오중근, "중학교 체육수업에서 교사-학생의 관계에 관한 친밀감 형성요인 탐색" 학습자중심교과교육학회 13 (13): 81-102, 2013

6 박미현, "조직의 인적 계발을 위한 지속가능한 교육 커뮤니케이션 연구 : 교육 채널 운영 전략을 중심으로" 건국대학교 대학원 2013

7 Kozol, J., "젊은 교사에게 보내는 편지" 문예출판 2008

8 박은혜, "유아교사론" 창지사 2010

9 이현주, "예비사회복지사의 직업기초능력 향상을 위한 액션러닝 수업 설계 및 운영효과 - ‘자원봉사론’ 교과목을 중심으로-" 한국사회복지교육협의회 21 : 40-68, 2013

10 박수정, "액션러닝을 적용한 교육행정학 강의에 대한 형성적 연구" 한국교원교육학회 29 (29): 389-416, 2012

11 장경원, "액션러닝으로 수업하기" 학지사 2013

12 이혜원, "액션러닝에 기반한 교직실무수업 사례연구" 한국유아교육학회 32 (32): 233-255, 2012

13 한국액션러닝협회, "액션러닝 전문코치 교수과정"

14 장금성, "액션러닝 기반 간호관리학 강의 및 실습 운영의 효과" 간호행정학회 18 (18): 442-451, 2012

15 石井順治, "아이들의 배움은 어떻게 깊어지는가" 살림터 2014

16 한국직업능력개발원, "수원여자대학생의 직업기초능력 진단 도구 개발 및 표준화 연구" 한국직업능력개발원 2008

17 봉현철, "성공하려면 액션러닝하라" 행성B웨이브 2012

18 최명민, "사회복지교육에서 액션러닝 활용에 관한 탐색적 연구" 1 (1): 81-103, 2005

19 봉현철, "봉현철 교수의 성공적 학습을 위한 Action Learning Workbook" 다산서고 2005

20 한국보육진흥원, "보육교사 2급자격취득교과목 표준교과개요" 아람에디트 18-20, 2013

21 한준상, "배움의 쟁점과 경향" 공동체 2013

22 Pike, R. W., "밥 파이크의 창의적 교수법" 김영사 2012

23 유지원, "대학생의 심리적 자본이 자기주도학습능력과 학습참여에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 14 (14): 45-70, 2014

24 이정은, "대학생의 교과목에 대한 긍정적 태도 형성에 미치는 요인 분석" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 347-371, 2015

25 Buber, M., "나와 너" 대한기독교서회 2010

26 최진경, "기독교 교육학의 아버지 코메니우스" 킹덤북스 2012

27 Ginot, H. G., "교실을 구하는 열쇠" 나라원 2000

28 홍주연, "교수설계 변인이 학습자핵심역량에 미치는 영향-학습참여의 매개효과" 중앙대학교 대학원 2015

29 사토 마나부, "교사의 배움" 에듀니티 2014

30 佐藤學, "교사의 도전" 우리교육 2013

31 Ginot, H. G., "교사와 학생 사이" 양철북 2003

32 심규현, "고등학교 학년 초 중국어 첫 수업 실태 조사 및 교수 방안 : 학습동기 유발 전략을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 2008

33 유재언, "경영학 교육에서의 액션러닝의 유용성: 자생체계 모형(VSM)에 의한 이중 순환학습 방법을 중심으로" 한국경영교육학회 27 (27): 395-418, 2012

34 김영균, "강의법에 길을 묻다" 상상채널 2011

35 김윤민, "간호관리학 임상실습에서 액션러닝의 개발 및 평가" 한국콘텐츠학회 10 (10): 312-322, 2010

36 Parker, J. P., "가르침과 배움의 영성" IVP 2009

37 Parker, J. P., "가르칠 수 있는 용기" 한문화 2012

38 Van Manen, M., "가르치는 것의 의미" 학지사 2012

39 Denzin, N., "The research act" Prentice-Hall 1989

40 Newmann, F. M., "Student engagement and achievement in American secondary schools" Teachers College Press 1992

41 Baruch-Feldman, C., "Source of social support and burnout, job satisfaction, and productivity" 7 : 84-93, 2002

42 Applenton, J. J., "Measuring cognitive and psychological engagement : Validation of the student engagement instrument" 44 : 427-445, 2006

43 Karnikau, R., "Communication for the Safety Professional" National Safety council 1975