대학생용 다문화태도 척도의 한국판 타당화 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 광의의 다문화 개념을 포함하는 대학생용 다문화태도 척도인 Multicultural Attitude Scale Questionnaire(이하 MASQUE; Munroe & Pearson, 2006)를 우리나라 실정에 맞게 타당화하였다. 먼저 MASQUE의 28문항(지식 10문항, 관심 9문항, 행동 9문항)을 한국어로 번안하고, 척도의 각 요인별로 문항을 보충하여 총 50개의 문항으로 구성한 설문지를 전라남북도에 소재한 다섯 개의 4년제 대학 재학생들을 대상으로 실시하였으며, 최종 425부의 설문지를 분석자료로 사용하였다. 문항선별 과정과 확인적 요인분석을 통해 최종 3요인(차이 인식 6문항, 개방과 수용 5문항, 실천 의지 5문항)의 대학생용 다문화태도 척도의 한국판을 구성하였다. 차이 인식은 우리사회에 존재하는 여러 가지 차이와 차별의 존재를 이해하고 인식하는 것, 개방과 수용은 문화, 언어, 종교적 다양성 등에 대해 관심과 주의를 기울이고 받아들이려는 것, 실천 의지는 사회적 차별을 없애기 위해 참여하고 실천하려는 것을 의미한다. 3요인 연구 모형의 적합도 지수는 만족할 만한 수준에서 척도의 구인타당도가 지지되었고, 각 하위요인별 신뢰도도 양호하였다. 문화적 민감성 척도의 하위요인과 다문화태도 척도의 하위요인 사이의 상관계수가 적절하여, 다문화태도 척도의 공인타당도가 지지되었다. 분석결과를 토대로 본 연구의 의의와 한계 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to validate and to verify the construct of an Multicultural Attitude Scale Questionnaire(MASQUE; Munroe & Pearson, 2006) for Korean University Students. MASQUE based on a broad multicultural concept which include nation and race as well as sex, socioeconomic status, physical and intellectual abilities, and religion. The process of this study were as follows: First, fifty items were collected from translating Multicultural Attitude Scale Questionnaire(MASQUE; Munro, 2003) into korean and gathering related items through reviewing domestic literatures. Second, to select the items, structured questionnaire survey of 425 University students from Jeolla province. As a result of factor analysis, multicultural attitude scale comes to consist of three factors - "Recognizing differences"(6 items), "Openness and Acceptance"(5 items), "Committment"(5 items). Correlation among these three factors-Know, Care, Act-in MASQUE was discussed. The indices of the modified best fit model on the multicultural attitude scale are good(GFI=.911 CFI=.925, REMSEA=.065). The concurrent validity between the newly developed scale and cultural sensitivity scale shows meaningful results. The newly developed scale revealed its adequate internal consistency(Cronbach ? .766 - .789).
Both limitations of this study and suggestions for further studies were discussed with the implication of these findings.

목차 (Table of Contents)

• 논문 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• III. 연구 결과
• Ⅳ. 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 양계민, "현실갈등인식과 지각된 경제수준이 이주노동자에 대한 태도에 미치는 영향: 주관적안녕감의 상호작용효과를 중심으로" 한국사회및성격심리학회 24 (24): 111-128, 2010

2 황정미, "한국사회의 다민족 문화 지향성에 대한 조사 연구" 한국 여성정책연구원 2007

3 모경환, "중등 교사들의 다문화적 인식에 대한 연구-수도권 국어사회과 교사를 중심으로-" 한국사회과교육학회 39 (39): 79-100, 2007

4 최진호, "음악대학원생들의 다문화에 대한 태도와 다문화 음악선호도와의 관계" 한국음악교육공학회 10 (10): 81-94, 2010

5 정성진, "유아교사의 다문화교육 역량강화 집단상담 프로그램 개발 및 효과 검증" 전북대학교 대학원 2012

6 성태제, "알기 쉬운 통계분석" 학지사 2010

7 김미진, "아동의 다문화 수용성 척도개발에 관한 연구" 고려대학교 대학원 2011

8 박병기, "사적 인식론의 재개념화 및 그 타당성 검토" 한국교육심리학회 20 (20): 829-854, 2006

9 최승희, "문화적 민감성 척도개발" 평택대 다문화가족센터 2008

10 박균열, "대학의 다문화이해 강좌 인식 연구" 한국윤리교육학회 22 (22): 273-300, 2010

11 민성혜, "대학생의 문화적 역량에 관한 탐색적 연구 - 문화적 인식을 중심으로" 한국청소년복지학회 11 (11): 183-206, 2009

12 박혜숙, "대학생들의 다문화수용성과 관련변인 탐색" 한국교육심리학회 24 (24): 303-325, 2010

13 임도경, "대학생들의 다문화 인식 및 선행요인에 관한 연구 : 사회적 거리감, 외국인 이미지, 한국인 인정조건을 중심으로" 한국커뮤니케이션학회 19 (19): 5-34, 2011

14 이재경, "대학생 다문화 감수성 함양 교육 모듈 개발 연구" 문화체육 관광부 2010

15 한용택, "다문화교육의 이론과 실제" 양서원 2009

16 박순희, "다문화교육 프로그램이 대학생의 문화적 민감성 증진에 미치는 효과" 한국청소년학회 18 (18): 123-145, 2011

17 박미자, "다문화 주제에 관한 협동 활동이 유아의 편견감소와 사회적 기술에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 15 (15): 227-248, 2011

18 설기문, "다문화 주의의 입장에서 본 상담의 토착화와 한국적 상담의 가능성" 동아대학교 학생생활 연구소 21 : 43-61, 1993

19 강진구, "다문화 교육이 대학생들의 다문화 인식에 미친 영향조사" 1 : 53-77, 2008

20 윤태영, "다문화 교육과정에 관한 대학생 인식" 한국생활과학회 20 (20): 273-284, 2011

21 여성가족부, "다문화 가족 지원정책 2010~2012" 2011

22 손환호, "다문화 가정 유아의 사회성 신장 프로그램이 다문화 가정 유아의 사회성 기술에 미치는 효과" 가야대학교 교육대학원 2010

23 김민화, "그림책을 활용한 다문화가정 지원 프로그램이 아동의 언어, 사회성, 자아개념 발달과 가정환경에 미치는 효과" 한국어린이문학교육학회 11 (11): 67-84, 2010

24 김계수, "구조방정식 모형분석" 한나래 아카데미 2010

25 구효진, "결혼이주여성에 대한 한국인의 태도 측정도구 개발 예비연구" 한국여성심리학회 15 (15): 739-758, 2010

26 Banks, J. A, "Transforming the mainstream curriculum" 8 : 4-8, 1994

27 Bloom, B. S., "The search for methods of instruction, In Contemporary issues in curriculum (2nd ed)" Allyn & Bacon 209-226, 1999

28 Hui-Chin Yang, "The culture and language learning of Chinese festivals in a kindergarten classroom" Mercy College 2006

29 Munroe, A., "The Roundtable Dialogue of the Initial Construct Validation Study of the Munroe Multicultural Attitude Scale Questionnaire" 1 (1): 222-236, 2003

30 Munroe, A., "The Munroe Multicultural Attitude Scale Questionnaire : A New Instrument for Multicultural Studies" 66 (66): 819-834, 2006

31 Pedersen, P., "Multiculturalism as a fourth force in counseling" 70 (70): 5-25, 1991

32 EUMC, "Migrant, Minorities ansd Employment: Exclusion" 2003

33 Gagne, R. M., "Instruction; A basis beyond perfomance?" 118 (118): 9-13, 1979

34 Leonard, K. M., "Improving Social Skills of Kindergarten students in their Multicultural Setting through a Peacemaking Program" Nova university 1995

35 Atkinson, D. R., "Counseling american minorities; A cross-cultural perspective" Brown 1979

36 Brigham, J. C., "College students' racial attitudes" 23 : 1933-1967, 1994

37 Rosenberg, M. J., "Cognitive, affective, and behavioral components of attitudes, In Attitude organization and change : An analysis of consistency among attitude components" Yale University Press 1-14, 1960

38 Fishbein, M., "Belief, attitude, intention, and behavior; An introduction to theory and research" Addison-Wesley 1975

39 Katz, D., "A preliminary statement to a theory of attitude structure and change, In Psychology; A study of a science, 3" MCGraw-Hill 423-475, 1959