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    명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램 실행연구 = Action Research on Effective AbPS Creativity Problem Solving Activity with Arts

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this thesis is to seek and conduct effective AbPS Creativity problem solving Activity with Arts for 7-year-old children.


    The subject matters to discuss are as follows:

    1. What are the effective schemes to implement AbPS Creativity problem solving Activity with Arts?2. What influence do the effective program have on the children?

    The action research process is as below.
    First, based on the analysis of proceeding documents, field observation and interviewing with co teachers, related elements were drew out for liking and deeping activity with sufficient activity time of AbPS Creativity problem solving Activity with Arts.
    Second, first program was designed for AbPS Creativity problem solving Activity Program in one day.
    Third, applying to first program in the flied, its effects and improvements were analyzed through interactions with young children, contents of activity, results of activity and reflective journals of teacher.
    Fourth, reflecting the results of above, second program was designed and applied to the field. Based on the applying resulted data with first round analyzing method.
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    The purpose of this thesis is to seek and conduct effective AbPS Creativity problem solving Activity with Arts for 7-year-old children. The subject matters to discuss are as follows: 1. What are the effective schemes to implement AbPS Creativity pr...

    The purpose of this thesis is to seek and conduct effective AbPS Creativity problem solving Activity with Arts for 7-year-old children.


    The subject matters to discuss are as follows:

    1. What are the effective schemes to implement AbPS Creativity problem solving Activity with Arts?2. What influence do the effective program have on the children?

    The action research process is as below.
    First, based on the analysis of proceeding documents, field observation and interviewing with co teachers, related elements were drew out for liking and deeping activity with sufficient activity time of AbPS Creativity problem solving Activity with Arts.
    Second, first program was designed for AbPS Creativity problem solving Activity Program in one day.
    Third, applying to first program in the flied, its effects and improvements were analyzed through interactions with young children, contents of activity, results of activity and reflective journals of teacher.
    Fourth, reflecting the results of above, second program was designed and applied to the field. Based on the applying resulted data with first round analyzing method.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 선행연구를 통하여 AbPS 프로그램에서 나타난 언어적인 활동을 명화 감상을 통한 다각적인 활동과 연계 및 보완하여 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 개발하는데 목적이 있다.
    첫째, AbPS 창의적 문제해결 프로그램 및 명화감상에 대한 선행연구 분석과 현장관찰, 협력교사와의 면담을 통해 충분한 시간을 가지고 프로그램을 개발하고자 하였다. 둘째, 프로그램을 현장에 적용하기 위해 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 구안하였다. 셋째, 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 현장에 적용하면서 유아들의 활동 모습, 내용, 결과물에 대한 반성적 평가를 통해 적용과정에서 나타나나 효과와 개선점을 분석하였다. 넷째, 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램에서 나타난 결과물을 통해 2차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 구안하고 현장에 적용하였다. 다섯째, 2차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램에 대한 분석을 통해 전문가 집단, 교사의 반성적 평가등을 통하여 삼각측정기법으로 연구의 객관적 타당성을 높여 분석하였다. 그 결과 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 통해 유아가 충분한 시간을 가지고 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 진행하며 소그룹으로 진행함으로 인하여 다양한 발산적 사고와 수렴적 사고를 할 수 있는 기회를 얻었다. 이러한 결과는 현장에서 창의성 발달을 위한 미술 감상 교육 및 개선을 위한 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.
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    본 연구는 선행연구를 통하여 AbPS 프로그램에서 나타난 언어적인 활동을 명화 감상을 통한 다각적인 활동과 연계 및 보완하여 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 개발하는...

    본 연구는 선행연구를 통하여 AbPS 프로그램에서 나타난 언어적인 활동을 명화 감상을 통한 다각적인 활동과 연계 및 보완하여 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 개발하는데 목적이 있다.
    첫째, AbPS 창의적 문제해결 프로그램 및 명화감상에 대한 선행연구 분석과 현장관찰, 협력교사와의 면담을 통해 충분한 시간을 가지고 프로그램을 개발하고자 하였다. 둘째, 프로그램을 현장에 적용하기 위해 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 구안하였다. 셋째, 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 현장에 적용하면서 유아들의 활동 모습, 내용, 결과물에 대한 반성적 평가를 통해 적용과정에서 나타나나 효과와 개선점을 분석하였다. 넷째, 1차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램에서 나타난 결과물을 통해 2차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 구안하고 현장에 적용하였다. 다섯째, 2차 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램에 대한 분석을 통해 전문가 집단, 교사의 반성적 평가등을 통하여 삼각측정기법으로 연구의 객관적 타당성을 높여 분석하였다. 그 결과 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 통해 유아가 충분한 시간을 가지고 명화감상을 연계한 AbPS 창의적 문제해결 프로그램을 진행하며 소그룹으로 진행함으로 인하여 다양한 발산적 사고와 수렴적 사고를 할 수 있는 기회를 얻었다. 이러한 결과는 현장에서 창의성 발달을 위한 미술 감상 교육 및 개선을 위한 기초자료로 제공될 수 있을 것이다.

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    참고문헌 (Reference)

    1 전주희, "통합적 미술 감상 활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과" 서울교육대학교 교육대학원 2005

    2 전경원, "창의성 교육의 이론과 실제" 창지사 2006

    3 김미령, "집단미술치료 프로그램이 유아의 자아존중감 및 사회적 기술에 미치는 효과" 영남대학교 환경보건대학원 2007

    4 교육과학기술부, "유치원 교육과정 해설(2007 개정)"

    5 김현정, "유아의 정서지능과 그림표현능력간의 관계" 명지대학교 교육대학원 2001

    6 이윤옥, "유아의 정서지능과 가정교육 환경의 관계 분석" 21 (21): 43-61, 2005

    7 정미란, "아동화 감상영역에서 의미분석을 통한 아동의 지각연구" 동아대학교 대학원 2002

    8 이용숙, "실행연구(action research)를 통한 연구와 교육실천의 연계성 강화 -교육대학원 논문을 중심으로-" 한국열린교육학회 12 (12): 363-402, 2004

    9 안혜숙, "소집단 협동미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 울산대학교 교육대학원 2002

    10 송혜영, "생활주제에 따른 명화감상활동이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향" 전남대학교 교육대학원 2007

    1 전주희, "통합적 미술 감상 활동이 유아의 정서지능에 미치는 효과" 서울교육대학교 교육대학원 2005

    2 전경원, "창의성 교육의 이론과 실제" 창지사 2006

    3 김미령, "집단미술치료 프로그램이 유아의 자아존중감 및 사회적 기술에 미치는 효과" 영남대학교 환경보건대학원 2007

    4 교육과학기술부, "유치원 교육과정 해설(2007 개정)"

    5 김현정, "유아의 정서지능과 그림표현능력간의 관계" 명지대학교 교육대학원 2001

    6 이윤옥, "유아의 정서지능과 가정교육 환경의 관계 분석" 21 (21): 43-61, 2005

    7 정미란, "아동화 감상영역에서 의미분석을 통한 아동의 지각연구" 동아대학교 대학원 2002

    8 이용숙, "실행연구(action research)를 통한 연구와 교육실천의 연계성 강화 -교육대학원 논문을 중심으로-" 한국열린교육학회 12 (12): 363-402, 2004

    9 안혜숙, "소집단 협동미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 울산대학교 교육대학원 2002

    10 송혜영, "생활주제에 따른 명화감상활동이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향" 전남대학교 교육대학원 2007

    11 정유선, "미술활동이 유아의 정서와 심리에 미치는 효과 : 5~7세 유아 대상" 이화여자대학교 교육대학원 2003

    12 이윤옥, "미술을 활용한 유아 사회 정서 통합 프로그램 모형 구안" 서원대학교 교육대학원 2004

    13 Toffler, A., "미래쇼크"

    14 안정란, "명화감상을 통한 초등학교 미술감상교육에 관한 연구 : 비평 감상을 중심으로" 경기대학교 교육대학원 2007

    15 안혜영, "동화구연 방식을 적용한 미술 감상활동의 교육적 효과" 충남대학교 교육대학원 2005

    16 정미선, "국어 교과 중심의 AbPS 아동 창의력 프로그램" 2006

    17 Mills, J. E., "교사를 위한 실행연구" 우리교육 2005

    18 Eisner E. W., "What the Arts Taught me about education. art education" 1991

    19 Arnheim. R., "Visual thinking. Berkely" University of California Press 1969

    20 정미선, "Torrance의 FPSP가 초등학생의 창의성에 미치는 효과" 경북대학교 대학원 2003

    21 Torrance, E. P., "The incubation model of teaching" Bearly Limited 1990

    22 Kemmis, S., "Partipatory action research, In Handbook of Qualitative Reasearch" Sage Publication, Inc 2000

    23 Torrance, E. P., "Is creativity? Bloomington" PDK 1974

    24 Isaksen, S, G., "Educational implications of creativity research: An updates rationale for creativity learning In, In Innovation: A cross-disciplinary perspective" Norwegian University press 167-203, 1988

    25 Eisner E. W., "Educating artistic vision" Macmillan Publishing Co. Inc Collier macmillan Publishers London 1972

    26 Torrance, E. P., "Can we teach children to thimk creativity?" 4 : 183-189, 1972

    27 이정애, "AbPS 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향" 대한사고개발학회 3 (3): 89-105, 2007

    28 류정민, "AbPS 활동이 만 4세 유아의 창의성에 미치는 영향" 대한사고개발학회 8 (8): 97-113, 2012

    29 김영채, "AbPS 아동 창의력" 토란스 창의력 한국 FPSP/ 현곡 R&B 2004

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    2018-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2015-01-01 등재 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
    2013-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (기타) KCI등재후보
    2012-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (기타) KCI등재후보
    2011-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
    2009-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.34 1.34 1.6
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.57 1.48 2.197 0.46
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