NCS 기반 교육과정을 통한 비인지적 핵심역량의 효과 = An Effects of Noncognitive Core Competencies though the NCS based Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to verify any effect on key competencies in noncognitive competencies when to management program that on the NCS(National Competency Standards) based curriculum ratio integrated key competencies in noncognitive competencies with job competencies in cognitive competencies. For this purpose, this study employed 3,705 students in D college, Busan city, and assessed their key competencies in noncognitive competencies . The findings in this research were as follows :First, there were to valid the premise that on the NCS based curriculum ratio integrated key competencies in noncognitive competencies with job competencies in cognitive competencies in college.
Second, there were statistically significantly on key competencies in noncognitive competencies when to management in this program.
Third, there were statistically significantly all areas key competencies in noncognitive competencies, it can be seen as noncognitive core competencies of the beam. Especially, there were to effect communication ability and interpersonal ability more than other areas.
A Suggestion for follow up research, as follows : First up, expand the study, in job competencies in cognitive competencies that can be shown whether they also took effect in specific job performance, with a point out a study to individual effects of core noncognitive competencies and correlation with the characteristics of all other factors that verifies that a follow up research required. Lastly, what communication ability and interpersonal ability may be more effective compared to other areas appeared to verify that the depth shall be carried out research.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 인지적 역량인 전공역량과 비인지적 역량인 직업기초능력을 통합한 교육 프로그램을 실시하였을 때 NCS 기반 교육과정에서 비인지적 역량인 직업기초능력에 효과가 나타나는지 검증하였다. 이를 위하여 D대학교 전문대학생 3,705명의 비인지적 역량인 직업기초능력의 효과를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 전문대학의 NCS 기반 교육과정은 인지적 역량인 전공역량과 비인지적 역량인 직업기초능력을 통합하여 수업으로 운영하는 것이 효과적이라는 전제는 타당하였다. 둘째, 인지적 역량인 전공역량과 비인지적 역량인 직업기초능력을 통합한 NCS 기반 교육과정 수업은 비인지적 역량인 직업기초능력 향상에 효과적이었다. 셋째, 비인지적 역량인 직업기초능력 모든 영역에 효과가 나타나 비인지적 핵심역량으로 볼 수 있으며, 특히 의사소통능력 및 대인관계능력이 다른 영역보다 효과적이었다. 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 먼저, 연구대상의 폭을 넓힌 후속연구가 요구되며, 인지적 역량인 전공역량의 직무수행능력에도 효과가 나타나는지를 구체적으로 제시할 수 있는 후속연구가 필요하다. 비인지적 핵심역량의 효과가 연구대상자 개인 및 제반 다른 요인의 특성과 상관성이 있는지를 검증하는 후속연구가 요구된다. 마지막으로 왜 의사소통능력 및 대인관계능력이 다른 영역에 비해 더 효과가 나타나는지를 확인할 수 있는 심층연구가 수행되어야 한다.

참고문헌 (Reference)

1 이종재, "핵심역량 개발과 마음의 계발: 중용(中庸)의 관점" 교육연구소 8 (8): 137-159, 2007

2 노정진, "한국폴리텍대학의 직업기초능력에 대한 교수 및 학생의 인식과 학생특성별 차이 연구" 한국인력개발학회 13 (13): 105-125, 2011

3 김창환, "한국의 교육지표·지수개발 연구(): 대학생역량지수 개발 연구" 한국교육개발원 2014

4 김태준, "한국 청소년의 시민역량 국제비교 연구: 국제시민교육연구(ICCS) 참여" 한국교육개발원 2010

5 유현숙, "한국 대학생의 학습과정 분석 연구(Ⅰ)" 한국교육개발원 2010

6 DPC NCS, "학습모듈에 따른 상세수업계획서"

7 소경희, "학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의" 한국교육과정학회 25 (25): 1-22, 2007

8 전명순, "청소년 대인관계역량 프로그램 개발과 효과성 연구" 명지대학교 대학원 2012

9 이무근, "직업능력인증제 도입을 위한 정책 연구" 16 (16): 109-129, 1997

10 이재옥, "직업능력개발원 이러닝 콘텐츠의 국가직무능력표준(NCS)적용에 관한 연구" 한국방송통신대학교 대학원 2015

11 윤수근, "직업기초능력과 직무수행능력을 통합한 전문대학 NCS 기반 교육과정 구성 탐구" 경성대학교 대학원 2015

12 강경종, "직업기초능력 함양을 위한 전문대학 교양 교육과정 개발 방안" 한국직업교육학회 22 (22): 79-113, 2003

13 소경희, "지식기반사회에서의 학교 교육과정 구성을 위한 기초 연구 Ⅱ" 한국교육과정평가원 2010

14 이광용, "전문대학 직업기초능력 교육현황 분석 및 개선방안 연구" 한국전문대학교육협의회 2010

15 한국산업인력공단, "자격기본법(법률 제11722호)"

16 최길성, "역량기반의 전문대학 교육과정 개선 방안" 한국콘텐츠학회 10 (10): 464-478, 2010

17 김안나, "생애능력 형성을 지원하기 위한 고등교육체제의 질 관리 현황과 과제" 한국교육개발원 2002

18 이광우, "미래 한국인의 핵심역량 증진을 위한 초·중등교육 교육과정 설계 방안 연구(Ⅱ)" 한국교육과정평가원 2009

19 이근호, "미래 사회 대비 핵심역량 함양을 위한 국가교육과정 구상" 한국교육과정평가원 2012

20 장수연, "대학생활이 대학생의 핵심역량에 미치는 영향 분석" 이화여자대학교 대학원 2015

21 이은경, "대학생의 성격유형과 K-CESA 비인지적 핵심역량의 관계 분석" 1 (1): 25-46, 2016

22 백유미, "대학생의 비인지적 핵심역량과 학교만족도간의 관계 분석" 한국청소년학회 19 (19): 165-189, 2012

23 남창우, "대학생의 계열 및 학년별 비인지적 핵심역량 차이 분석: 자기관리 역량 및 대인관계 역량을 중심으로" 대한사고개발학회 12 (12): 91-118, 2016

24 안광식, "대학생들의 직업기초능력 수준에 관한 연구" 대한공업교육학회 30 (30): 96-105, 2005

25 한국직업능력개발원, "대학생 직업기초능력 선정 및 문항개발연구" 교육인적자원부 2007

26 박수정, "대학 특성화에 따른 대학생 핵심역량 진단도구 개발" 한국직업능력개발원 19 (19): 79-107, 2016

27 이은화, "남녀 대학생의 취업준비 학습실태 및 직업기초역량 교육의 만족도 차이" 한국진로교육학회 22 (22): 141-166, 2009

28 최병삼, "기업의 인재상에 기초한 대학생의 핵심역량 향상과 관련요인에 대한 연구" 서경대학교 대학원 2016

29 박용호, "국립대학교 교직원 역량모델 개발 및 교육요구도 분석" 한국인적자원개발전략연구소 9 (9): 51-67, 2014

30 김성국, "국가직업능력표준 개발 사례 연구" 22 (22): 1-19, 2004

31 정향진, "국가직무능력표준의 핵심 과제와 추진 전략" 한국직업능력개발원 2013

32 박동열, "국가직무능력표준(NCS)을 활용한 역량 교육 추진 실태와 과제" 16 (16): 52-71, 2013

33 김동연, "국가직무능력표준 개발 전문가들이 인식하는 NCS 기반 직업교육과정 개발 절차 모형의 타당화" 대한공업교육학회 40 (40): 64-86, 2015

34 한국산업인력공단, "국가직무능력표준 개발 매뉴얼(안)"

35 고용노동부, "국가직무능력표준 개발 매뉴얼" 고용노동부, 한국산업인력공단 2013

36 한국산업인력공단, "국가직무능력표준"

37 유현숙, "국가 수준의 생애능력 표준 설정 및 학습체제 질 관리 방안 연구(Ⅰ)" 한국교육개발원 2002

38 이미경, "결과분석 연구-과학적 소양, 읽기 소양, 수학적 소양 수준 및 배경 변인 분석-" 한국교육과정평가원 2007

39 Delamare Le Deist, F., "What is competence?" 8 (8): 27-46, 2005

40 Coneus, K., "The role of parental investments for cognitive and noncognitive skill formation—Evidence for the first 11 years of life" 10 (10): 189-209, 2012

41 Heckman, J. J., "The productivity argument for investing in young children" 29 (29): 446-493, 2007

42 Heckman, J. J., "The effects of early intervention on abilities and social outcomes: Evidences from the Carolina Abecedarian study" University of Chicago 2012

43 Heckman, James J., "The effects of cognitive and non-cognitive abilities on labor market outcomes and social behavior" 24 (24): 411-482, 2006

44 MeClelland, D. C., "Testing for competency rather than for intelligence" 28 (28): 1-14, 1973

45 Abu Sharbain, I. H., "Pre-service teachers’ level of competence and their attitudes towards the teaching profession" 1 (1): 14-22, 2012

46 김태준, "OECD 장기적 국제협력사업: OECD 교육과 사회적 진보(ESP:Education and Social Progress): 국제비교 연구(II)" 한국교육개발원 2012

47 김태준, "OECD 교육과 사회적 진보(ESP: Education and Social Progress): 국제비교연구(I)" 한국교육개발원 2011

48 OECD, "OECD Education and Social Progress(ESP) Technical Workshop" OECD 2012

49 교육부, "NCS(국가직무능력표준)기반 교육과정 가이드라인"

50 Cunha, F., "Formulating, identifying and estimating the technology of cognitive and noncognitive skill formation" 43 (43): 738-782, 2008

51 Miyamoto, Koji, "ESP Project Components" OECD 2012

52 Rychen, D. S., "Definition and Selection of Competences: Theoretical and Conceptual Foundations (DeSeCo), In Summary of the final report: "Key competences for a successful life and a well-functioning society"" 2003

53 Rychen, D. S., "Defining and selecting key competencies" Hogrefe & Huber Publishers 2001

54 Florida, R., "Creativity and prosperity: The global creativity index" The Martin Prosperity Institute 2011

55 Ennis, M., "Competency Models : A review of the literature and the role of the employment and training administration (ETA)"

56 Ewell, P., "Assessment. What's It All About?" 17 (17): 32-36, 1985

57 한국대학교육협의회, "4년제 대학의 NCS 활용 현황과 과제" 2016

58 Trilling, B., "21세기 핵심역량-이 시대가 요구하는 핵심스킬" 학지사 2012

59 김태준, "21세기 글로벌 교육개혁 동향분석 연구(Ⅱ): 비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육 국제비교" 한국교육개발원 2014

60 DPC NCS, "2015학년도 직업기초능력 계열별 / 학년별 / 학과별 진단-형성평가 및 진단-총괄평가 비교분석 결과표"

61 DPC NCS, "2014학년도 직업기초능력 계열별 / 학년별 / 학과별 진단-형성평가 및 진단-총괄평가 비교분석 결과표"

62 최정윤, "2013 OECD AHELO 국제세미나" 한국교육개발원 2013