학습기술을 활용한 집단미술치료가 중학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 영향 = The Effect of Group Art Therapy Using Study Skills Training on Middle Schooler's Learning Motivation and Academic Self-Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습기술을 활용한 집단미술치료가 중학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 연구문제를 해결하기 위해 연구 대상은 구미시에 소재하고 있는 남자 중학교 2학년 학생 가운데 실험집단 10명과 통제집단 10명을 선정하여, 실험집단에게만 총 16회기에 걸쳐 학습기술을 활용한 미술치료 프로그램을 실시하였다.
본 연구에서 사용한 프로그램은 강태용(2002)이 개발한 학습기술 훈련 프로그램을 기초로 하여 본 연구자가 재구성하였다. 학습동기 검사는 학교학습동기척도(김용래, 2000)를 사용하였으며 학업적 자기효능감 검사는 김아영·박인영(2001)이 개발한 학업적 자기효능감 검사를 사용하였다. 자료처리와 분석은 SPSS 12.0을 사용하였으며 집단의 동질성을 확인하기 위하여 t-test를 실시하고, 사전·사후 점수 변화를 구체적으로 알아보기 위하여 Pairedt-test를 실시하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학습기술을 활용한 집단미술치료를 적용한 실험집단의 경우 학습동기가 사전 검사에 비해 집단미술치료에 참여한 후 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학습동기의 하위요인에서도 유의한 차이를 보였는데, 이는 학습기술을 활용한 미술치료가 학생들에게 학습하는 방법을 알려줌으로써 학습에 자신감을 갖게 하고 학습활동 의욕을 고취시키는데 긍정적인 영향을 주었다는 것을 말해준다.
둘째, 학습기술을 활용한 집단미술치료를 적용한 실험집단의 경우 학업적 자기효능감이 사전검사에 비해 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 집단미술치료를 통해서 학습활동에 적극적으로 참여하게 되고 학업향상에 대한 기대를 불러일으켰으며 자기 자신의 능력에 대해 긍정적인 판단을 보이는 결과를 가져왔다고 할 수 있다.
이러한 연구 결과에 근거하여 학습기술을 활용한 집단미술치료가 중학생의 학습동기와 학업적 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of the group art therapy using study skills training on middle schooler's learning motivation and academic self-efficacy. This study selected group art therapy using study skill learning in the 2ad grade of a middle school located in the city of Gu-mi, then divided into experimental group of 10 students and control group of 10 students and total 16 sessions were given to the experimental group only.
The program used in this study was reconstructed properly which was based on ‘Study Skill Training Program' developed by Kang, Tea Yong (2002). The examination tool of the learning motivation used ‘School Learning Motivation Scale' developed by Kim, Yong rea(2000), examination tool of academic self-efficacy used the measures of academic self-efficacy, developed by Kim, Ah-young·Pak, Ihn Yeong(2001). Manipulation and analysis of data was done by computer using SPSSWIN(version 12.0), which was the reliability of instrument. To find out the general characteristics, t-test was employed to track any possible intergroup gaps in the prettest result. In addition Paired-samples t-test was utilized to see whether or not there were any gaps between the pretest and posttest results of the two groups.
The summary of the results of this experimental study is as follows.
First, students in the experimental group showed significant improvement in their learning motivation after the art therapy using study skill training program. The results also showed a significant difference in the sub-factor of learning motivation. The group art therapy using study skill training program helped students to have confidence in learning process and activities by teaching them how to learn. It mean that the therapy affected positively.
Secondly, students in the experimental group showed significant improvement in their learning motivation after the art therapy using study skill training program. The group art therapy helped students actively participate in learning activities, improve students scholastic achievements, and have a positive attitude toward their own abilities.
As a result, it reached the conclusion that group art therapy using study skill training program improved middle schooler's learning motivation and academic self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• 3. 용어 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 중학생의 학습동기 = 6
• 2. 중학생의 학업적 자기효능감 = 9
• 3. 중학생의 학습기술 = 11
• 4. 집단미술치료와 학습동기 및 학업적 자기효능감 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구절차 = 17
• 3. 연구도구 = 18
• 4. 학습기술을 활용한 집단 미술치료 프로그램 = 20
• 5. 자료처리 = 23
• Ⅳ. 연구결과 = 24
• 1. 집단미술치료가 학습동기에 미치는 영향 = 24
• 2. 집단미술치료가 학업적 자기효능감에 미치는 영향 = 30
• Ⅴ. 논의 = 35
• 1. 연구방법에 대한 논의 = 35
• 2. 연구결과에 대한 논의 = 37
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 40
• 참고문헌 = 42
• （Abstract） = 46
• 부록 = 48