그림책의 종류에 따른 교사와 영아의 의사소통 분석 = An Analysis of Communicative Expressions Between Teachers and Infants Reading Four Types of Picture Books

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사와 영아의 그림책 보기 상황에서 그림책의 종류에 따라 교사와 영아의 언어적·비언어적 의사소통 유형에 차이가 있는지를 알아보는 것이었다. 연구대상은 경기도 P어린이집에 다니는 만 1세반 영아 30명(18∼30개월)과 그들의 교사 12명이었으며, 연구도구로는 4가지 종류의 그림책(이야기가 있는 보드북, 이야기가 있는 토이북, 정보제공적인 보드북, 정보제공적인 토이북)과 교사와 영아의 언어적?비언어적 의사소통 관찰도구가 사용되었다. 교사와 영아의 책 보기 상황에서 나타나는 의사소통은 비디오로 촬영하여 분석하였으며, 자료의 분석을 위해서는 빈도, 백분율, 일원분산분석, 사후검증을 실시하였다. 연구 결과, 언어적 의사소통은 교사와 영아 모두 정보제공적인 보드북을 함께 볼 때가 이야기가 있는 그림책이나 정보제공적인 토이북을 읽을 때보다 더 많이 나타났다. 또한 비언어적인 의사소통은 교사와 영아 모두 그림책의 형태에 따라 차이가 있었는데, 토이북보다 보드북을 읽을 때 비언어적 의사소통이 더 많이 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze verbal and nonverbal communicative expressions between teachers and infants when they read four different types of picture books together. The subjects were 30 infants and 12 teachers at P child care center in Gyeonggi-do. In order to measure communicative expressions, four different types of picture books (narrative board books, narrative toy books, informative board books, and informative toy books) and four kinds of observatory instruments were utilized. The picture book reading activities between teachers and infants were video-recorded, and data was analyzed through frequency, percentage, One-way ANOVA, and Scheff?'s post-hoc analysis. The results of this study are as follows. Both teachers and infants used different verbal and nonverbal communicative expressions when reading the four different types of picture books together. They used more verbal communicative expressions with each other when reading informative board books than when reading other types of books and used more nonverbal communicative expressions with each other when reading board books than when reading toy books.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 가. 영아용 그림책
• 나. 영아-교사 의사소통 관찰도구
• 1) 교사의 언어적․비언어적 의사소통 관찰도구
• 2) 영아의 언어적·비언어적 의사소통 관찰도구
• 3. 연구절차
• 4. 자료분석
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• 1. 그림책의 종류에 따른 교사의 의사소통
• 가. 그림책의 종류에 따른 교사의 언어적 의사소통
• 나. 그림책의 종류에 따른 교사의 비언어적 의사소통
• 2. 그림책의 종류에 따른 영아의 의사소통
• 가. 그림책의 종류에 따른 영아의 언어적 의사소통
• 나. 그림책의 종류에 따른 영아의 비언어적 의사소통
• Ⅳ. 결론 및 논의
• 참 고 문 헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 최은주, "책읽기 활동에 나타나는 어머니와 1세 영아의 상호작용-월령과 책의 종류에 따른 비교" 성균관대학교 교육대학원 2002

2 박미경, "정보그림책 함께 읽기와 이야기 그림책 함께 읽기에서 나타난 어머니의 언어적 상호작용 전략" 한국교원대학교 대학원 2003

3 소현아, "저소득층 어머니-아동간 책읽기 상호작용" 연세대학교 대학원 1999

4 안수연, "자유선택활동 시간에 나타난 교사-유아 상호작용과 유아-유아 상호작용" 이화여자대학교 대학원 2000

5 조미송, "읽기를 위한 가정환경 요인과 책 읽기에 나타난 어머니-유아의 상호작용분석" 이화여자대학교 대학원 1992

6 홍혜경, "이야기책 읽어주기 과정에서 유아-어머니와 유아-교사간의 언어 상호작용비교" 36 (36): 97-115, 1999

7 이은해, "유아교육 프로그램의 평가척도: 교사들 위한 활용 지침서" 창지사 1996

8 이영자, "영아의 문해행동 발달과 영아·부모의 상호작용 유형의 변화" 16 (16): 23-48, 1996

9 Bower,T.G.R, "영아발달 A primer of infant development" 교문사 1980

10 김금주, "영아-어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어발달에 관한 연구" 덕성여자대학교 대학원 2000

11 이민경, "영아-어머니 애착 안정성과 그림책 읽기 상호작용" 한국열린유아교육학회 8 (8): 161-181, 2003

12 곽승주, "영아-교사간 상호작용에 관한 문화기술적 연구: 2세 영아를 중심으로" 성신여자대학교 대학원 2003

13 김명순, "영아 그림책 읽기에서 나타난 어머니, 영아의 의사소통전략" 성균관대학교 대학원 2007

14 마쯔이 다다시, "어린이 그림책의 세계" 한림출판사 1996

15 현은자, "부모의 반복된 책 읽어주기가 유아의 독자적 읽기에 미치는 영향" 11 (11): 1-14, 1990

16 김재순, "만 2,4세 유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용" 이화여자대학교 대학원 2003

17 황유진, "글 없는 그림책 읽기 상황에서 어머니-유아의 상호작용" 성균관대학교 대학원 2000

18 현은자,김세희, "그림책의 이해" 사계절 2005

19 김정화, "그림책 읽어주기에서 그림책의 종류가 부모의 읽기 행동에 미치는 영향" 한국아동학회 27 (27): 95-107, 2006

20 김민화, "그림책 읽기에서 나타난 그림책, 영아, 어머니의 삼자간 의사소통" 6 (6): 19-51, 2005

21 김경진, "개념책, 글자책, 숫자책 읽기 상황에서 어머니-유아의 언어적 상호작용" 성균관대학교 대학원 2002

22 신경진, "가정의 사회경제적 지위에 따른 어머니-아동간 책 읽기 상호작용" 연세대학교 교육대학원 2000

23 채유진, "가정에서의 어머니-영아 간 책 읽기 상호작용" 연세대학교 대학원 1999

24 Heath, S. B, "Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms" Cambridge University 1983

25 Teale,W.H, "Toward a theory of how children learn to read and write naturally" 59 (59): 5455-5470, 1984

26 Cochran-Smith, M, "The making of a reader. Norwood in Infant-parent attachment and parental and child behavior during parent-toddler storybook interaction" 47 : 445-474, 2001

27 Stadler, M. A, "The effect of text genre on parent use of joint reading strategies to promote phonological awareness" 18 : 502-512, 2003

28 Roser, M., "Roles adult play in preschooler's response to literature" 62 : 485-453, 1985

29 Ninio,A, "Picture-book reading in mother-infant dyads belonging to two subgroups in Israel" 51 : 587-590, 1980

30 Grant,J, "Parental coaching in child-to-parent book reading: Associations with parent values and child reading skill" 17 : 125-159, 1994

31 Pellegrini, A. D, "Joint reading between Black Head Start children and their mother" 61 : 443-453, 1990

32 Goodsitt, J, "Interaction between mothers and preschool children when reading a novel and familiar book" 11 : 489-505, 1988

33 Sénéchal, M, "Age-related differences in the organization of parent-infant interactions during picture-book reading" 10 (10): 317-337, 1995

34 Torr, J, "A comparison between informational and narrative picture books as a context for reasoning between caregivers and 4-year-old children" 159 : 25-41, 1999