교육과정 개발에서 듀이의 경험과 브루너의 내러티브 이론의 상생 가능성 = Integration of Dewey’s Experience to Bruner’s Narrative Theory in Curriculum Development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 교육과정 분야에서 대립되는 이론으로 간주되는 듀이의 경험 과 브루너의 지식이 어떤 유사점과 차이점을 갖고 있는지 탐색하는 것을 목표로 하 였다. 상이한 역사적, 학문적인 배경 속에서 듀이와 브루너는 교육에 대한 자신들의 이론을 전개하였는데, 이로 인하여 우리나라 교육 연구자들은 양자를 뚜렷하게 구분 하고 대척점에 위치시키려는 경향에서 자유롭지 못하였다. 듀이의 경험이나 브루너의 지식 모두가 교과의 내면화를 목표로 한다면 지식을 제 대로 가르치기 위해 경험과 어떻게 연관 지을 것인지를 탐구해야 한다. 그리고 학교 교육에서 경험이 공허하지 않고 유의미한 내용(지식)으로 구성되기 위해서는 브루너 의 내러티브 이론에 주목할 필요가 있다. 객관주의적이고 실증적인 지식은 현대 사 회에서도 중요하나 인간의 경험에 토대를 둘 필요가 있다. 이 지점에서 경험과 지식 을 조직하는 보편적이며 자연스러운 방식인 내러티브가 중요한 도구로서 기능할 수 있을 것으로 판단된다. 그러므로 듀이의 경험과 브루너의 내러티브는 서로 대립되는 것이 아니라 통합되고 상생하는 방향으로 교육과정 설계와 개발에서 적용되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search the educational theory in Dewey’ experience and Bruner’ narrative. We have been differently recognized about the nature of Dewey’s experience and Bruner’ narrative which many educators misunderstood the relationship between experience and knowledge. So this study attempt to make meaning of experience by Bruner’s narrative. On the basis of Dewey’s theory, it intends to acquire method of educational experience. But experience is not completed by itself. The learning experience should be connected to the content knowledge. If it comes to the basic structure of the educational experience, the narrative is required. Because narrative is the general way to understand student’s life and experience from the view of Bruner, the narrative theory specializes in meaning making, And it is the great tools of understanding for learner’s experiences. Also, knowledge, knowing is essential to the educational experiences. Knowledge learning process must be constructed by learner’s active experience and practical doing. So the interaction between learner’s knowledge and experience must be accomplished in learning situations, the narrative is requested as essential. In conclusion, the educational idea of experience and knowledge is redefined by narrative theory.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 문제제기: 과연 이 둘은 다른가?
• Ⅱ. 교육과정 개발과 교과 내면화
• Ⅲ. 듀이의 경험
• Ⅳ. 브루너의 내러티브
• Ⅴ. 결론 : 무엇이 다르고 같은가?
• 참고문헌

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