듀이와 브루너의 교육내용과 교육방법 비교연구

국문 초록 (Abstract)

현대 한국교육에 많은 영향을 끼친 듀이(J. Dewey)의 교육과정이론과 브루너(J. Bruner)의 교육과정이론은 현대 한국교육의 토대가 되는 경험중심교육과 학문중심교육의 대표적 이론이며 지금까지도 두 학자의 연구들은 지금까지도 활발히 이루어지고 있다.
그러나 두 학자의 비교 분석에 관한 연구는 듀이와 브루너의 교육방법 분석(김종건, 1975)과 듀이와 브루너의 교육방법에 나타난 학습전이의 효과(김성기, 1983)외에는 비교 분석에 관한 연구를 찾기 힘들 정도로 극히 부분적으로 다루어지고 있다.
경험과 지식의 구조와 같은 다른 교육과정이론을 논의하는 두 학자의 교육내용을 살펴보고, 교육방법을 비교 분석하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 및 문제 = 3
• C. 연구의 방법 = 4
• Ⅱ. 듀이와 브루너의 교육내용 = 5
• A. 듀이의 교육내용 - 5
• 1. 시대적 배경 = 5
• 2. 경험론 = 6
• 3. 교육적 원리 = 9
• 4. 교육의 적용: 통합 = 13
• B. 브루너의 교육내용 = 14
• 1. 시대적 배경 = 14
• 2. 지식의 구조 = 16
• 3. 교육적 원리 = 24
• 4. 교육의 적용: 분과 = 26
• Ⅲ. 듀이와 브루너의 교육방법 = 28
• A. 듀이의 교육방법 = 28
• 1. 심리적 방법 = 28
• 2. 반성적 사고의 조건 = 32
• 3. 실험적 탐구로서 반성적 사고 = 34
• 4. 반성적 사고의 과정 = 37
• B. 브루너의 교육방법 = 41
• 1. 논리적 방법 = 42
• 2. 탐구학습의 조건 = 47
• 3. 개념획득을 통한 탐구학습 과정 = 51
• Ⅳ. 교육 내용과 교육방법 비교 = 56
• A. 교육내용 비교 = 56
• 1. 시대적 배경 및 교육이론 = 56
• 2. 교육의 적용: 통합과 분과 = 59
• B. 교육방법 비교 = 62
• 1. 심리적 방법과 논리적 방법 = 62
• 2. 반성적 사고와 탐구학습의 조건과 과정 = 68
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 72
• A. 요약 = 72
• B. 제언 = 75
• 참고문헌 = 77