한 체육교사의 학생주도 고등학교 학교스포츠클럽대회 운영경험에 대한 자문화기술지

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교 현장에서 체육교사로서 학생주도 학교스포츠클럽을 운영했던 경험을 자문화기술지를 통해서 탐색적으로 분석하여 학교스포츠클럽을 운영했던 체육교사의 경험과 다양한 감정을 이해하고 학교 현장의 체육교사들에게 학생주도 학교스포츠클럽대회 운영에 관한 실천적인 지식을 제공하는 것이다. 본 연구는 학생주도의 학교스포츠클럽대회를 운영했던 연구자 자신의 경험과 감정을 있는 그대로 표현하기 위해서 자문화기술지를 활용하였다. 자기회상, 자기성찰, 자기관찰, 참여 관찰, 연구일지의 작성, 심층면담, 관련문서의 분석을 실시하였고 수집된 자료들은 자문화기술지 분석방법 중에서 내용 분석을 실시하였다. 체육교사의 학생주도 학교스포츠클럽대회 운영경험은 다음과 같이 분석되었다. 첫째, 학생주도 학교스포츠클럽대회는 체육교사 주도의 학교스포츠클럽대회 운영에 대한 반성으로 시작되었다. 둘째, 체육교사는 학생주도 학교스포츠클럽대회를 통해서 학교스포츠클럽에 관한 업무의 부담을 줄일 수 있었다. 셋째, 학생주도 학교스포츠클럽대회를 주도한 학생회 임원들과 학교스포츠클럽도우미 학생들은 학교스포츠클럽대회 종목 선정, 대회 홍보, 대회 진행, 경기 심판, 경기 기록원 등의 핵심적인 역할을 담당하였다. 넷째, 학생주도 학교스포츠클럽대회에 학생들의 관심과 참여도가 높아졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the experiences of a Physical Education(P.E.) teacher who has managed a student-led school sports club event by using an autoethnography, to understand the experiences and various emotions of researchers, and to share practical knowledge of school sports club event management. The autoethnography is used for the naturalistic description of a researcher`s experiences and emotions. I have examined my own experiences as a P.E. teacher through self-recall, self-reflection, self-observation, participant observation, research journal, depth interview, and document analysis. The key findings are as follows. First, student-led high school sports club event is ordinated in the reflection about teacher-led high school sports club event. Second, P.E. teacher reduced his ownwork burden in school through the student-led high school sports club event. Third, members of student council and guides, who led student-led school sports club event, played a key role in selecting events, promoting, running, umpiring and recording it. Forth, P.E. teacher and students shared satisfaction and pleasure together. Fifth, Student-led school sports club event aroused students` interests and participation.

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