학교스포츠클럽 활동에 따른 청소년의 사회성 발달 차이에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to provide basic data that contributes to activate school sports clubs as clarifying the different social development of youths according to their participation in school sports clubs. Total 878 students were randomly selected from three middle schools and three high schools in B city. 243 middle school students (male: 155, female: 88) and 208 high school students (male: 124, female:84) participated to the activities of school sports clubs, and 237 middle school students(male:136, female:101) and 190 high school students (male:107, female:83) did not participated to the activities of school sports clubs. I analyzed the different sociality as analyzing three factors, the variables from the environment(following the students’ school grade and gender), their participation in the school sports clubs, and their spending time for the school sports clubs (the period of attendance, frequency of attendance, and the amount of attending time per activity).
In order to measure the entire 878 male/female middle and high school students’ sociality and verify the average difference, I used t-test, one way ANOVA, Scheffe after the survey. I expect that the result from this research would contribute to positively settle the idea about ‘the different social development of youths according to their participation in school sports clubs’.
First, the youths’ sociality showed some difference related to their nature of achievement and leadership (high school students> middle school students) regarding the variable of the students’ school grade, and there was no difference regarding the variable in other areas. Their leadership and the nature of self-regulation only showed some difference considering gender of the participants, and other areas did not show any difference regarding the participants’ gender. Second, the students who participated to the activities of school sports clubs showed high scores on every area of sociality, the nature of action, achievement, leadership, sociality, and the nature of self-regulation compared to the students who did not participate to the school sports clubs. Third, when the students participated to the school sports clubs for a longer period, their leadership and self-regulation had statistically more meanings (more than 2 years> 1∼2 years> less than 1 year). Fourth, the frequency of attendance per week did not influence their sociality in terms of nature of action, achievement, leadership, sociality, and the nature of self-regulation statistically. Fifth, the amount of attending time for the school sports club per meeting did not influence their sociality in terms of nature of action, achievement, leadership, sociality, and self-regulation statistically (p>.05).
In this research, the participation in the school sports clubs brought positive influence to the development of youths’ sociality. Physical education of school and「School Sports Clubs」have close relationship, so it is necessary to establish a developing system that connects each other.
The first task in the field of Korean sports is to establish a direction that leads the development of sports for all and elite sports on the foundation of cooperation and active investment in facilities from the government, local governments, schools, and the citizens.
I expect that the pilot project of the government「School Sports Clubs」and the participation of youths to sports activities through 「School Sports Clubs」will have a significant meaning in terms of “developing lifelong exercise”, ‘settlement of healthy leisure life style’, and ‘maintaining and developing health’, and they will contribute to advance Korean sports in the long run.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교스포츠클럽 활동에 따른 청소년의 사회성 발달 차이를 규명함으로써 학교스포츠클럽 활성화에 기초자료를 제공하는데 있다. 연구대상은 학교스포츠클럽에 참여하는 경기도에 소재한 B시 중학교 3개교, 고등학교 3개교를 무작위로 선정하여 학교스포츠클럽에 참여하는 중학생 243명(남 : 155명, 여 : 88명), 고등학생 208명(남 : 124명, 여 : 84명)을 표집 하였고, 학교스포츠클럽에 참여하지 않는 학생 중학생 237명(남 : 136명, 여 : 101명), 고등학생 190명(남 : 107명, 여 : 83명) 총 878명을 표집 하였다. 배경변인(학교 급별, 성별), 학교스포츠클럽 참여 여부, 참여 정도(참여 기간, 주당 참여 빈도, 1회 참여시간)별 사회성 차이를 구체적으로 분석해 보았다. 전체 878명의 남녀 중 · 고등학교 학생들을 대상으로 이들의 사회성을 측정하고, 평균 차이를 검증하기 위하여 t 검증과 일원변량분석, Scheffe 방법에 의한 사후검증을 실시하였다. 이러한 연구결과를 토대로 ‘학교스포츠클럽 활동에 따른 청소년의 사회성 발달 차이’에 대한 인식이 올바르게 정립되도록 적극적으로 도와줄 것으로 사료된다.
첫째, 청소년의 학교 급별 사회성은 성취성과 지배성의 경우에만 차이가 있었고(고등학생 > 중학생), 그 외의 영역에서는 학교 급별로 차이가 없었다. 성별로는 지배성과 자율성의 경우에만 차이가 있었고(남학생 > 여학생), 그 외의 영역에서는 성별에 차이가 없었다.
둘째, 청소년의 학교스포츠클럽 참여 여부별 사회성은 사회성의 전 영역 즉, 활동성, 성취성, 지배성, 사교성, 자율성에서 모두 학교스포츠클럽에 참여하고 있는 학생이 학교스포츠클럽에 참여하지 않는 학생보다 더 높았다. 셋째, 청소년의 학교스포츠클럽 참여 정도별 사회성에서 기간별 사회성은 참여 기간이 길수록(2년 이상 > 1∼2년 미만 > 1년 미만 순) 지배성, 자율성은 통계적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 학교스포츠클럽 주당 참여빈도별 사회성에서 활동성, 성취성, 지배성, 사교성, 자율성은 모두 통계적으로 의미 있는 차이가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 학교스포츠클럽 1회 참여시간별 사회성에서 활동성, 성취성, 지배성, 사교성, 자율성(p>.05)은 모두 통계적으로 의미 있는 차이가 없는 것으로 나타났다.
본 연구에서 학교스포츠클럽 활동의 참여는 청소년의 사회성 발달에 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 학교체육과 「학교스포츠클럽」은 밀접한 관계를 가지고 있어서 서로의 연계를 통한 발전적인 형태의 제도적 확립이 필요할 것이다. 우선 정부와 지방자치단체, 학교, 지역주민들의 협력과 적극적인 시설적 투자를 바탕으로 학교체육의 정상화를 기초로 생활체육과 엘리트스포츠의 발전방향을 세워야 하는 것이 우리나라 스포츠의 우선적인 해결과제일 것이다. 정부의「학교스포츠클럽」시범사업이 정착되고, 청소년의「학교스포츠클럽」을 통한 스포츠 활동의 참여는 학교체육과 연계하여 일반 청소년들도 ‘평생체육 구현’과 ‘건전한 여가생활 정착’, ‘건강유지 및 증진’ 측면에서 중요한 의의가 있고, 궁극적으로 한국 스포츠의 선진화에 기여할 것으로 예상된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구의 내용 5
• 4. 연구 가설 6
• 5. 연구의 제한점 7
• 6. 용어의 정의 7
• 1) 학교스포츠클럽 7
• 2) 청소년 8
• 3) 사회화의 개념 10
• 4) 사회성의 개념 10
• (1) 활동성 11
• (2) 성취성 12
• (3) 지배성 12
• (4) 사교성 12
• (5) 자율성 13
• 5) 청소년기의 사회성 발달 14
• (1) 청소년기 사회성 발달의 특징 14
• (2) 청소년기 사회성 발달에 영향을 미치는 요인 14
• ① 가족 14
• 가. 부모 15
• 나. 형제자매 15
• ② 동료집단, 또래집단(peer group) 15
• ③ 학교 16
• ④ 대중매체 16
• ⑤ 지역사회 17
• Ⅱ. 이론적 배경 18
• 1. 스포츠클럽의 역사 18
• 2. 선진국 스포츠클럽 특성 20
• 1) 독일 스포츠클럽 20
• 2) 노르웨이 스포츠클럽 26
• 3) 프랑스 스포츠클럽 28
• 4) 영국 스포츠클럽 29
• 5) 미국 스포츠클럽 30
• 3. 학교스포츠클럽의 역할 및 기능 35
• 1) 건강 증진 35
• 2) 스포츠 기술 발달 및 스포츠 문화 체험 36
• 3) 리더십 및 공동체 학습 37
• 4) 여가 문화 공간 38
• Ⅲ. 연구 방법 41
• 1. 연구 절차 41
• 2. 연구 대상 42
• 3. 조사 도구 43
• 4. 조사 절차 및 자료 처리 45
• 1) 조사 절차 45
• 2) 자료 처리 45
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 47
• 1. 연구 대상의 일반적 특성 47
• 2. 배경 변인과 사회성 51
• 1) 학교 급별 사회성 51
• 2) 성별 사회성 52
• 3. 학교스포츠클럽 참여여부와 사회성 54
• 4. 학교스포츠클럽 참여정도와 사회성 56
• 1) 참여기간별 사회성 56
• 2) 주당 참여빈도별 사회성 58
• 3) 1회 참여시간별 사회성 60
• Ⅴ. 결론 및 제언 64
• 1. 결 론 64
• 1) 배경변인과 사회성 64
• 2) 학교스포츠클럽 참여여부와 사회성 65
• 3) 학교스포츠클럽 참여정도와 사회성 65
• 2. 제 언 66
• 참고문헌 68
• 부 록 76
• ABSTRACT 81