‘소통’을 통한 체육수업 설계와 실행과정 안에서의 교사 경험 -수업컨설팅 참여를 중심으로- = Design of physical education class through 'Communication' and teacher's experience in the practicing process

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to look for the experience from PE teachers' class design & practicing process from the perspective of 'communication', and to discover its meaning. For this purpose, this study inquired into PE teachers' experience through qualitative action research while carrying out the instruction consulting premising the communication between teachers. For selecting the research participants, this study classified 3 consultee teachers and another 3 consultant teachers using purposive sampling. While proceeding instruction consulting with practice for a total of 15 weeks, this study collected the data from in-depth interviews, class observation, papers & videos, and also analyzed the collected data through realm analysis, analysis of taxonomy, and classification of a contrast set. As the research result of case 1, it was found that the subject teachers experienced the invisible space between familiarity and awkwardness, mutual exchange of the "forced" feelings, role conflict and role coloring as the experience in the vestige of non-communication culture; in case 2, subjects were found to experience a companion of fluttering, giving and taking, and role more than itself as the experience in the elder's love for the young and love for elders. In addition, in case 3, the result showed that subject teachers experienced in the sympathy of "us", refined composure and looking for a meaning, and discovery of aesthetics of "together with us" through labor pains as the experience as to formation of "our culture" and win-win

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체육교사의 수업 설계와 실행의 과정을 통해 겪게 되는 경험을 ‘소통’의 관점에서 탐색해보고, 그 의미를 발견하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 교사간 소통을 전제로 하는 수업컨설팅을 실행하면서 질적 실행 연구를 통해 체육교사들의 경험을 탐색하였다. 연구참여자는 유목적적 표집방법인 준거적 선택 방법으로 컨설턴티 교사 3명과 컨설턴트 교사 3명을 선정하였다. 총 15주에 걸쳐 수업컨설팅을 3단계로 실행하면서 심층면담, 수업관찰, 문서자료 및 동영상 자료를 수집하였고, 영역 분석, 분류체계 분석, 대조집합 분류를 통해 자료를 분석하였다. 연구 결과 사례 1에서는 비소통 문화의 잔재에 대한 경험으로 친숙과 어색, ‘억지로’의 상호 교환, 역할 갈등과 역할 채색을 경험하였고, 사례 2에서는 내리사랑과 치사랑의 경험으로 설레임의 동반자, 주기와 담기, 역할 그 이상의 역할을 경험하였다. 사례 3에서는 ‘우리 문화’의 형성과 상생에 대한 경험으로 ‘우리’의 공감, 세련된 여유와 의미 찾기, 산고를 통한 ‘우리 함께’의 미학 발견을 경험하였다.

참고문헌 (Reference)

1 진동섭, "컨설팅 장학의 방법과 과제" 서울대학교 교육행정연수원 2004

2 김도기, "컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구" 서울대학교 2005

3 변정현, "초등학교 초임교사 사회과 수업컨설팅에 관한 실행 연구" 한국사회과교육연구학회 49 (49): 97-113, 2010

4 양정모, "초등학교 체육수업컨설팅의 메커니즘과 교육적 의미" 한국스포츠교육학회 18 (18): 95-118, 2011

5 김종헌, "초등체육 개선을 위한 동료장학의 실천적 사례 연구" 부산대학교 2009

6 유정애, "체육수업 비평" 무지개사 2005

7 권민정, "체육교사의 동료장학에 영향을 미치는 ‘동료문화’ 탐색" 한국스포츠교육학회 15 (15): 113-132, 2008

8 엄동욱, "조직 내 소통 활성화를 위한 제언" 삼성경제연구소 2011

9 서울중등장학발전연구회, "장학체제 개선 및 장학 발전 방안 연구" 서울중등장학발전연구회 2001

10 김정한, "장학론 -이론․연구․실제" 학지사 2002

11 최미선, "음악수업컨설팅을 통한 의뢰교사의 반성적 사고가 수업전문성에 미치는 영향" 경인교육대학교 2010

12 백연희, "수업컨설팅의 효과 분석 : 대구광역시교육청 장학멘토링제를 중심으로" 대구교육대학교 2010

13 양정모, "수업컨설팅을 통한 초등교사의 체육내용교수지식 변화와 교수전문성 발달" 한국교원대학교 2010

14 김경현, "수업장학과 수업분석" 학지사 2005

15 박정준, "반성적 마이크로티칭에 나타난 예비 체육교사의 실천적 지식 내용과 수준 분석" 국민체육진흥공단 체육과학연구원 21 (21): 1595-1614, 2010

16 이호철, "동료장학을 통한 초등 초임교사의 체육수업 전략에 관한 실행연구" 한국스포츠교육학회 14 (14): 127-150, 2007

17 이상철, "동료 수업장학 모형을 활용한 초등체육 전담교사의 교수행동에 관한 사례 연구" 한국초등체육학회 14 (14): 199-212, 2008

18 남정걸, "교육행정 및 교육경영" 교육과학사 2003

19 김무영, "교육실습을 통해 본 예비체육교사의 반성 내용과 반성수준" 한국스포츠교육학회 17 (17): 57-77, 2010

20 이용숙, "교수․학습 개선을 위한 수업컨설팅 어떻게 할 것인가" 한국교육과정평가원 2006

21 서경혜, "교사공동체의 실천적 지식" 한국교원교육학회 27 (27): 121-148, 2010

22 유정애, "교사 전문성 연구" 7 (7): 41-59, 2000

23 서경혜, "교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계" 한국교원교육학회 26 (26): 243-276, 2009

24 오욱환, "교사 전문성 -교육전문가로서의 교사에 대한 논의" 교육과학사 2005

25 소경희, "’교사 전문성’의 재개념화 방향 탐색을 위한 기초연구" 한국교육과정학회 21 (21): 4-96, 2003

26 이경진, "‘실행’을 중심으로 본 교육과정의 의미와 교사의 역할" 한국교육과정학회 23 (23): 57-80, 2005

27 Alfonso, "The Unseen Supervision: Organization and culture as determinants of teacher behavior" 1986

28 Spradly,J.P, "Participant observation" Rinehart and Winston 1980

29 Hargreaves, A, "Mentoring in the new millennium" 39 (39): 50-56, 2000

30 McNeil, J. D, "Curriculum: The teacher's initiative" Prentice Hall 2003

31 Mills, G, "Action research: A guide for the teacher research" Prentice-Hall 2000