연극교과 PCK(D-PCK)신장을 위한 연극교사교육 프로그램 탐색 - <연극교과 교재 연구 및 지도법>을 중심으로- = Exploration on Drama Teacher Education Program to Promote PCK for Drama Subject-Matter Education (D-PCK) - Focusing on <Drama Course Curriculum’s Materials Analysis and Instruction Method>

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

While teachers determine the quality of education, teacher education determines the quality of teachers. As a result, quality of teacher education becomes the core element for determining the quality of education. However, teacher training institute’s teacher education program fails to provide systematic education for cultivating excellent teachers with professionality and the program is criticized for lacking connection with school field and not fulfilling the work well. The pending issues of teacher education course are directly related to teacher’s professionality and it leads to problem of forming and promoting PCK (Pedagogical Content Knowledge) as the core element in teacher’s professionality.
In response, the purpose of this study is to explore the drama teacher education program to promote PCK for drama subject-matter education (D-PCK) by focusing on <Drama Course Curriculum’s Materials Analysis and Instruction Method> of subject matter education which plays key role in promoting teacher’s professionality.
For the research, this study critically examined the preceding studies in other curriculums related to the research subject by focusing on literature review to clarify with following four aspects. First, this study explored the direction of teacher education. Second, this study set goal of teacher education. Third, this study sought the constituting principle of teacher education and suggested lecture types. Fourth, this study suggested educational contents for <Drama Course Curriculum’s Materials Analysis and Instruction Method> and analyzed the relevance between educational contents for each class and D-PCK to derive implications.
The research results were as follows. For direction of drama teacher education, this study set directions as ‘education considering individual characteristic’, ‘education rooting on actual education’, ‘reflective education based on practice’, ‘education focusing on D-PCK components’, and ‘education for experiencing learning-centered class’. This study also set the goal of drama teacher education as ‘reflective practitioner’, ‘practical researcher’, and ‘curriculum developer’. For composition of drama teacher education’s curriculum, this study suggested 6 constituting principles and lecture types including class observation, reflective simulation class, class sharing, and reflective writing. Based on these research results, this study set educational direction, goal, and operational considerations for <Drama Course Curriculum’s Materials Analysis and Instruction Method> course. Then, this study suggested the main points and direction of lecture in details. Furthermore, this study analyzed the relevance between educational contents for each class and D-PCK components. The educational contents of <Drama Course Curriculum’s Materials Analysis and Instruction Method> for each class influenced on overall D-PCK components. Especially, the educational contents mainly influenced on D-PCK related to actual class performance such as ‘knowledge of educational content’, ‘skills to express dramas’, ‘knowledge of pedagogy’, ‘knowledge of evaluation’, and ‘knowledge of learning dramas’. While such phenomenon proved that the educational contents for each class suggested in this study are designed to experience the actual class and promote professionality, it also implied that the educational contents such as <Theory on Teaching Drama> and <Logic and Essay in Drama Subject> should be systematized and composed differentially to balance out and promote D-PCK components.
This study suggested on further research on suitability and effectiveness of drama teacher education program suggested in this study. It also commented that research on other curriculum courses such as <Theory on Teaching Drama> and <Logic and Essay in Drama Subject> for promoting D-PCK should be given in consideration of sequences. Furthermore, this study also poin...

참고문헌 (Reference)

1 Borich, G, D., "효과적인 수업 관찰" 아카데미프레스 2012

2 박인심, "협력학교 기반 교육봉사활동의 성과 분석: S여대 사례를 중심으로" 한국교원교육학회 31 (31): 1-27, 2014

3 정진곤, "현행 교원양성의 질적 관리 체제의 문제점과 정책대안" 18 : 89-111, 2001

4 민혜리, "한국형 수업컨설팅" 학이시습 2012

5 김병하, "한국특수교육론의 실재(實在): 교과교육론의 정립" 한국특수교육문제연구소 13 (13): 1-18, 2012

6 신은경, "한국어 교사의 교수학적 내용지식(PCK) 연구" 부산외국어대학교 대학원 2014

7 이귀숙, "한국 예술고등학교 연극과 교육과정에 관한 연구-계원, 안양, 전주예술 고등학교를 중심으로" 5 : 169-186, 2011

8 황혜영, "한국 교사교육자의 전문성 개발을 위한 셀프 연구(Self-study)의 도입" 한국교원교육학회 30 (30): 59-80, 2013

9 최의창, "학교교육의 개선, 교사연구자, 그리고 현장개선연구" 16 (16): 373-399, 1999

10 박계신, "특수교사의 교과교육 전문성 향상을 위한 내용교수지식 계발 탐색" 특수교육재활과학연구소 50 (50): 55-74, 2011

11 Oakeshott, M, "초등학교통합교과교육론" 교육과학사 1998

12 정진원, "초등학교 음악 수업 특성에 비추어 본 음악과 PCK 요인 탐색" 2013

13 임청환, "초등교사의 과학 교과교육학 지식의 발달이 교수 실제와 교수 효능감에 미치는 영향" 24 (24): 258-272, 2003

14 임찬빈, "초등 수업평가, 이렇게 해보세요!" 한국교육과정평가원 2-, 2006

15 김동식, "체제적 교수설계(8판)" 아카데미프레스 2016

16 이학준, "체육교과 논리 및 논술교육의 쟁점과 방향" 한국체육학회 50 (50): 11-19, 2011

17 박은주, "체계적인 모의수업 활동이 예비유아교사의 교수효능감과 수업기술에 미치는 효과 및 변화과정 탐색" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 22 (22): 251-281, 2018

18 권은주, "체계적인 모의수업 과정에 나타난 예비유아교사의 사고변화 분석 - 유치원 하루 일과 모의수업을 중심으로 -" 한국유아교육학회 30 (30): 57-82, 2010

19 이하나, "창의적 사고기법과 토론법을 적용한 가정교과 논리 및 논술 교과목 개발과 평가" 교과교육연구소 22 (22): 126-138, 2018

20 조대훈, "중등학교 교육실습 운영 현황 분석 - 교육실습 개선을 위한 시사점 -" 교육문제연구소 57 : 151-173, 2013

21 정재은, "중등예비음악교사의 전문성 신장을 위한 반성적 실천 기반 교육실습 프로그램 개발 연구" 한국음악교육학회 42 (42): 147-165, 2013

22 오세곤, "중등교육과정 중 교육연극 분야 비교 분석-2007년과 2011년 예술교육 과정을 중심으로-" 6 : 1-22, 2012

23 조경원, "중등교원 양성교육의 비판적 검토" 교육과학연구소 35 (35): 1-19, 2004

24 박재승, "중등교원 양성 교육과정의 진단과 발전 방향" 한국교원교육학회 23 (23): 385-406, 2006

25 정영수, "중등교사 양성체제의 발전방향" 한국교원교육학회 19 (19): 63-82, 2002

26 김선아, "중등 미술교사의 내용교수지식(PCK) 신장을 위한 반성적 사고도구 개발" 한국미술교육학회 25 (25): 57-82, 2011

27 박성혜, "중등 교사양성과정 중 <교과교재연구 및 지도법>이 예비교사들의 교수효능감과 교과교육학지식에 미치는 영향" 한국교원교육학회 25 (25): 209-233, 2008

28 강창숙, "좋은 수업을 위한 예비 지리교사의 수업 관찰과 반성" 한국지리환경교육학회 18 (18): 59-75, 2010

29 Schön, D. A., "전문가의 조건: 기술적 숙련가에서 성찰적 실천가로" (주)피와이메이트 2018

30 주삼환, "장학과 교사의 수업의 질 향상을 위한 수업관찰과 분석" 원미사 1998

31 최현종, "이클래스를 활용한 정보·컴퓨터 교육 논리·논술 강의법 연구" 34 (34): 175-191, 2014

32 남궁선혜, "유아예비교사를 위한 교과교육론 PBL 수업설계 적용 연구" 1 (1): 67-93, 2006

33 조부경, "유아교사 양성대학 전공 강좌에서 이론과 교수경험의 통합운영에 대한 예비교사, 지도교사 및 담당교수의 반응 분석" 20 (20): 139-162, 2000

34 이선영, "유아교과 논리 및 논술 과목 개설현황 및 교재분석" 한국육아지원학회 10 (10): 189-208, 2015

35 곽덕주, "우리나라 예비교사들의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징" 한국교육학회 45 (45): 195-223, 2007

36 유정애, "왜 교육과정 개발자로서의 체육 교사인가?" 한국스포츠교육학회 17 (17): 1-18, 2010

37 이은진, "예비유아교사의 과학교수지식(PCK) 신장을 위한 유아과학교육 강좌 모형 개발" 한국교원대학교 대학원 2010

38 방지원, "예비역사교사의 교과전문성형성을위한 교과교육프로그램 운영방안" 한국역사교육학회 (10) : 189-222, 2009

39 서경혜, "예비교사 교직인성 분석: 재학기간, 교육실습, 교육봉사 및 진로에 따른 차이를 중심으로" 한국교원교육학회 30 (30): 305-328, 2013

40 남가영, "예비 국어교사의 수업 전문성 신장을 위한 프로그램 설계 방향-‘국어 교재 연구 및 지도법’ 강의의 실행 양상 분석을 중심으로-" 우리어문학회 (63) : 127-164, 2019

41 임찬빈, "영어로 진행하는 초등영어 수업평가 도구개발" 한국교육과정평가원 2010

42 조혜정, "연극영화과목 중등교사 임용시험 2차(논술형) 예시평가도구 연구" 한국영화학회 (38) : 201-224, 2008

43 박철, "연극영화과목 중등교사 임용시험 1차(선택형) 평가 개선 방안 연구" 한국영화학회 (38) : 179-200, 2008

44 왕치현, "연극영화과 교원임용고사 개선을 위한 평가영역 및 내용요소 상세화 연구" 한국영화학회 (38) : 151-177, 2008

45 장우진, "연극영화 교과의 특성에 맞는 중등임용시험의 3차 평가(수업능력 평가) 개선 방안" 한국영화학회 (38) : 225-250, 2008

46 이신영, "연극교사가 지녀야 할 자격요건에 관한 연구- 일반 고등학교 연극제작을 중심으로 -" 한국연기예술학회 10 (10): 115-140, 2017

47 이연심, "연극교사 전문성 확립을 위한 연극교과 PCK(D-PCK) 탐색" 한국연극교육학회 35 (35): 119-164, 2019

48 이나라, "연극·영화 중등 임용고사 문항 분석 연구-2010년 2013년 선다형 문제와 2018년 기입형 문제를 중심으로-" 중앙대학교 2018

49 오세곤, "연극 교육 17년의 여정" 65 : 128-135, 2017

50 김현숙, "역사교사의 수업능력 향상을 위한 교과교육학 개선 방안 - 실험적 경험을 제공하기 위한 '역사교재연구 및 지도법'" 한국역사교육학회 (5) : 227-261, 2007

51 박태호, "아하! 학생 배움 중심의 PCK수업 설계" 아카데미프레스 2015

52 권나영, "시교육청-사범대학-협력학교 간 연계를 통한학교현장실습 프로그램 운영에 관한 인식 조사" 교육연구소 24 (24): 105-126, 2018

53 김수철, "수학교과 논리 및 논술 수업의 플립러닝 적용 사례" 사단법인 인문사회과학기술융합학회 7 (7): 345-359, 2017

54 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 체육과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

55 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 음악과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

56 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 영어과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

57 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 수학과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

58 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 사회과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

59 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 도덕과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

60 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 기술·가정 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

61 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 국어과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

62 임찬빈, "수업평가 매뉴얼 : 과학과 수업평가 기준" 한국교육과정평가원 2006

63 김효수, "수업나눔을 적용한 단위학교 수업협의 사례 연구" 한국교원교육학회 34 (34): 81-107, 2017

64 이옥화, "수업관찰 유형에 따른 수업전문성 요인 차이 분석: ICALT 수업분석 관찰도구 활용을 기반으로" 한국교육공학회 34 (34): 441-465, 2018

65 서근원, "수업, 어떻게 볼까?" 교육과학사 2014

66 이화진, "수업 컨설팅 지원 프로그램 및교과별 내용 교수법(PCK)개발 연구" 한국교육과정평가원 2006

67 임찬빈, "수업 전문성 일반 기준과 활용방안" 국교육과정평가원 2006

68 손병노, "사회과 교사의 전문성 탐색: 교수 내용 지식의 관점" 2 : 110-127, 1998

69 주미경, "사범대학-현장학교 협력관계에 기반한 교육실습 사례 분석: 중등교원을 위한 교육실습 확대 방안 가능성 탐색" 한국교원교육학회 24 (24): 363-384, 2007

70 김성일, "방과 후 학교교육 내실화와 효율적 교원양성을 위한 대학생교사제도 활성화 방안 : 고려대학교 사범대학의 사례연구" 한국교육개발원 31 (31): 209-230, 2004

71 홍석호, "반성적 실천모형을 적용한 예비체육교사의 교육실습 문제해결과정 연구" 한국체육교육학회 23 (23): 69-80, 2018

72 조덕주, "반성적 실천 기반 교사교육 프로그램 사례 연구 : 미국 뉴욕대학 교사교육 프로그램을 중심으로" 한국비교교육학회 19 (19): 131-165, 2009

73 김은정, "반성적 모의수업 활동에 참여한 예비유아교사들의 경험" 한국교원대학교 2016

74 신민석, "반성적 교육실습을 통한 예비체육교사의 실천적 지식 형성" 한국교원대학교 교육대학원 2012

75 성열관, "반성적 교사교육을 위한 교육과정 실천연구" 한국교육과정학회 23 (23): 261-282, 2005

76 Korthagen, F. A. J., "반성적 교사교육: 실제와 이론" 학지사 2007)-, 2007

77 김선아, "반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색" 한국미술교육학회 24 (24): 27-50, 2010

78 백경미, "미술교육에서의 패러다임 변화와 교사교육의 역할" 6 (6): 39-54, 2005

79 박재원, "물 속에서의 무게와 압력 단원에서 초등 교사의 교수내용지식에 따른 수업 분석" 한국교원대학교 대학원 2006

80 최민영, "내용교수지식(PCK)에 기반한 국어과 수업 분석 연구 : 읽기 수업을 중심으로" 한국교원대학교 대학원 2012

81 박지영, "글쓰기 통합이론에 근거한 과학교과 논리 및 논술 강좌 운영 사례 연구" 한국문화융합학회 41 (41): 757-800, 2019

82 최미숙, "국어교육의 이해(개정판)" 사회평론 2014

83 장성민, "국어교육과 “교과 논리 및 논술” 교과목의 교육 내용 체계화를 위한 기초 연구 ­ - 2009~2018년 강의계획서에 대한 텍스트 마이닝을 중심으로 - ­" 한국작문학회 (40) : 7-43, 2019

84 임지룡, "국어교사의 수업능력 향상을 위한 ‘국어 교재연구 및 지도법’강좌의 내용 구성" 사범대학부속중등교육연구소 60 (60): 265-293, 2012

85 진용성, "국어과 ‘수업코칭’ 대화분석 -수업 후 수업나눔 단계를 중심으로" 국어교육학회 52 (52): 163-197, 2017

86 서현석, "국어 수업 관찰의 방법과 전망" 한국초등국어교육학회 (38) : 159-184, 2008

87 김윤희, "구성주의에 기초한 인지적 도제 학습의 효과 분석" 고려대학교 대학원 2000

88 나동진, "교직의 전문성 개발을 위한 교사 양성 교육과정-한미양국의 교사 양성 교육과 정의 비교연구" 15 : 189-207, 1998

89 문은식, "교육심리학" 공동체 2015

90 박철용, "교육실습을 통한 예비과학교사의 교수내용지식 분석" 한국과학교육학회 28 (28): 641-648, 2008

91 유정애, "교육과정 개정에 따른 체육과 내용교수지식(PCK)연구" 한국교육과정평가원 2007

92 이경언, "교육과정 개정에 따른 음악과 내용 교수 지식 (PCK) 연구" 한국교육과정평가원 2007

93 장경숙, "교육과정 개정에 따른 영어과 내용교수지식(PCK)연구" 한국교육과정평가원 2007

94 강대현, "교육과정 개정에 따른 사회과 내용 교수 지식(PCK)연구" 2007

95 양윤정, "교육과정 개정에 따른 미술과 내용 교수 지식(PCK)연구" 한국교육과정평가원 2007

96 곽영순, "교육과정 개정에 따른 과학과 내용교수지식(PCK)연구" 2007

97 신대리라, "교육 실습이 예비중등과학교사의 과학교수효능감 및 과학 교과교육학지식(PCK)의 향상에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2010

98 정미경, "교원양성교육에서의 좋은 수업에 대한 예비교사의 인식" 한국교육과정학회 25 (25): 247-264, 2007

99 신윤호, "교원양성교육과정 개편에 따른 산업교과 논리 및 논술 과목의 교육목표와 내용설정 방향에 관한 연구" 한국실과교육연구학회 15 (15): 221-240, 2009

100 박상완, "교원양성 교육과정의 발전 방향과 과제. 교육력 제고를 위한 교원교육의 발전 방향과 과제" 21-56, 2007

101 정미경, "교원양성 교육과정에 대한 초·중등 교원의 요구 분석" 한국교원교육학회 28 (28): 287-306, 2011

102 김갑성, "교원양성 교육과정 실태 분석 : 경험한 교육과정을 중심으로" 한국교육개발원 2009

103 박상완, "교원교육에 대한 대안적 관점과 교원교육의 체제" 한국교원교육학회 19 (19): 31-54, 2002

104 곽영순, "교실 수업에서 초임 과학교사의 교과내용지식이 내용교수지식에 주는 영향에 대한 연구" 한국과학교육학회 29 (29): 611-625, 2009

105 최희경, "교수일지 작성을 통한 반성적 영어 교수 활동: 그 가능성과 반성의 초점" 한국외국어교육학회 13 (13): 361-385, 2006

106 민희정, "교수 실제를 통한 초임 과학교사의 PCK 분석" 한국과학교육학회 30 (30): 437-451, 2010

107 조희형, "교수 내용 지식(PCK)을 적용한 생물 교사 양성 교육과정 모형의 탐색과 생물 교육학 영역 및 과목의 분석" 한국생물교육학회 36 (36): 325-341, 2008

108 양현권, "교사양성 자격제도 개편 방안에 관한 연구" 교육인적자원부 2003

109 박성혜, "교사들의 과학 교과교육학 지식 측정도구 개발" 한국교원교육학회 20 (20): 105-134, 2003

110 유현숙, "교사교육에 대한 새로운 요구와 방향" 한국교원교육학회 19 (19): 127-146, 2002

111 조영남, "교사교육: 반성과 설계" 교육과학사 163-, 2004

112 이병승, "교사 교육자의 철학적 연구와 교수" 한국교육사상학회 (19) : 101-118, 2006

113 김승호, "교과교육론 서설" 한국교육과정학회 27 (27): 83-106, 2009

114 김광민, "교과교육과 간접전달" 한국도덕교육학회 22 (22): 193-215, 2011

115 박성혜, "과학교수 관련변인과 초등교사들의 과학 교과교육학지식" 학습자중심교과교육학회 (9) : 195-214, 2005

116 김영민, "과학교사양성과정에 대한 심층면담을 통한 경력과학교사들과 초임과학교사들의 인식 비교" 한국과학교육학회 30 (30): 1002-1016, 2010

117 조희형, "과학교사 교수내용지식(PCK)의 재구성과 적용 방법" 한국과학교육학회 28 (28): 618-632, 2008

118 최민지, "「가정과 논리 및 논술」 교과목의 운영 실태 및 가정교육과 학생의 인식" 한국가정과교육학회 27 (27): 51-65, 2015

119 서제희, "“시각 이미지로 다시 보는 교실” : 반성적 교사교육에 관한 질적 사례연구" 한국초등미술교육학회 57 : 61-80, 2019

120 송태옥, "‘정보교과교육론’교과목의 교육내용" 한국컴퓨터교육학회 16 (16): 17-21, 2012

121 백광호, "‘漢文敎科敎育論’ 講座의 內容 構成과 運營 方式 考察" 한국한자한문교육학회 1 (1): 193-213, 2015

122 Bosch, M., "Twenty-five years of the didactic transpositio" 58 : 51-65, 2006

123 Corcoran, E., "Transition Shock: The Beginning Teacher's Paradox" 32 (32): 19-23, 1981

124 Geddis, A. N., "Transforming content knowledge:Learning to teach about isotopes" 77 (77): 575-591, 1993

125 Shulman, L. S., "Those who understand: Knowledge growth in teaching" 15 (15): 4-14, 1986

126 Grossman, P. L., "The making of a teacher: teacher knowledge and teacher education" Teachers Collegem 1990

127 Fernández-Balboa, J. M., "The generic nature of pedagogical content knowledge among college professors" 11 (11): 293-306, 1995

128 Hashweh, M. A., "Teacher pedagogical constructions: A reconfiguration of pedagogical content knowledge" 11 (11): 273-292, 2005

129 Farrell, T. S., "Surviving the transition shock in the first year of teaching through reflective practice" 61 : 12-19, 2016

130 Tamir, P., "Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education" 4 (4): 99-110, 1988

131 Lortie, D. C., "Schoolteacher: A sociological study" TheUniversity of Chicago Press 1975

132 Park, S., "Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge(PCK) : PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals" 38 (38): 2008

133 Oakeshott, M, "Rationalism in politics and other essays" Liberty Press 1962

134 De Jong, O., "Preservice teachers'pedagogical content knowledge of using aprticle models in teaching chemistry" 42 (42): 947-964, 2005

135 Veenman, S., "Perceived problems of beginning teachers" 54 (54): 1994

136 Cochran, K. F., "Pedagogical content knowledge: A tentative model for teacher preparation"

137 Marks, R., "Pedagogical content knowledge : From a mathematical case to a modified conception" 41 (41): 3-11, 1990

138 Cochran, K. F., "Pedagogical content knowing: An integrative model for teacher preparation" 44 (44): 263-272, 1993

139 이창현, "PCK 관점에서의 중등물리교사 양성과정과 물리 교수 실천 분석" 과학교육연구소 53 (53): 112-126, 2014

140 최봉선, "PBL 에서"교재, 교구 연구 및 지도법"수업 사례" 23 (23): 33-55, 2007

141 Gudmundsdottir, S., "Knowledge use among experienced teachers: Four case studies of high school teaching" Stanford University 1988

142 Shulman, L. S., "Knowledge and teaching : Foundations of the new reform" 57 (57): 1-23, 1987

143 김용익, "G 교육대학교‘학습지도실습(학습보조교사)제’에 대한 예비교사들의 인식 분석" 과학교육연구소 54 (54): 155-170, 2015

144 Baxter, J. A., "Examining pedagogical content knowledge" Springer 147-161, 1999

145 Magnusson, S., "Examining pedagogical content knowledge" Springer 95-132, 1999

146 Gess-Newsome, J., "Examining pedagogical content knowledge" Springer 3-17, 1999

147 Carlsen, W. S., "Examining Pedagogical Content Knowledge" Kluwer Academic Publishers 1999

148 Loughran, J., "Documenting science teachers' pedagogical content knowledge through PaP-eRs" 31 (31): 289-307, 2001

149 Van Driel, J. H., "Developing science teachers' pedagogical content knowledge" 35 (35): 673-695, 1998

150 Lee, E., "Conceptualizing pedagogical content knowledge from the perspective of experienced secondary science teachers" The University of Texas at Austin 2005

151 Winsløw, C., "Anthropological theory of didactic phenomena: some examples and principles of its use in the study of mathematics education"

152 안세현, "<한문 논리 및 논술> 과목의 내용 구성과 운영 방안" 한국한자한문교육학회 1 (1): 89-117, 2017

153 구민정, "<연극>교과의 정립을 위한 교육과정편성 원리의 지향점 고찰" 한국연극교육학회 28 (28): 5-38, 2016

154 Darling-Hammond, L., "21세기를 위한 최신 교사교육론" 학이당 2009

155 교육부, "2019년도 교원자격검정실무 편람"

156 이연심, "2015 개정교육과정과 고등학교 ‘연극’ 교과서 연계분석 : 성취기준의 반영 양상을 중심으로" 순천향대학교 2017

157 오세곤, "2015 개정 교육과정에 따른 6개 핵심역량의 문화예술교육적 가치" 한국무용교육학회 27 (27): 189-215, 2016

158 교육과학기술부, "2010학년도 교원능력개발평가 표준 매뉴얼"

159 이화진, "2005 KICE 교수학습개발센터 컨텐츠 개발·운영-내용 교수법(PCK)및 온라인 수업장학 지원 프로그램 개발을 중심으로" 한국교육과정평가원 2005