주제중심 프로그램, 몬테소리 프로그램, 생태 프로그램의 특성에 따른 유아의 다중지능 차이 = Differences of Multiple Intelligences by Early Childhood Program's Characteristics

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the characteristics of theme-oriented program, Montessori program and ecological program, and to elucidate how three programs show the differences in the multiple intelligences of young children.
Subjects were chosen from three kindergartens using the theme-oriented program, the Montessori program, and the ecological program. Sixty children were observed for this study. For the assessment of children's multiple intelligences, the pre-test and post-test were administered by parents and teachers. The collected data were analyzed by using ANOVA and ANCOVA. Scheffe and LSD were administered for multiple comparisons among the groups.
The results obtained from this study can be summarized as follows:
First, theme-oriented program, Montessori program, and ecological program had significant differences in the following four characteristics: the degree of structuralization, the frequency of interaction among children and teachers and teaching materials, the type of mediation used for interactions between children and teachers, the types of teaching materials when children use them.
Second, the results showed that there were statistically significant differences among the three programs in the areas of bodily-kinesthetic intelligence, logical- mathematical intelligence, linguistic intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, and naturalistic intelligence. These results could be interpreted to indicate that the outcomes come from the different traits of the three programs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 세 가지 프로그램, 즉 주제중심 프로그램, 몬테소리 프로그램, 생태 프로그램의 특성을 분석하고, 이들 프로그램이 유아의 다중지능에서 어떠한 차이를 나타내는지를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 본 연구를 위해 주제중심 프로그램, 몬테소리 프로그램, 생태 프로그램에 다니는 유아 각 20명씩 총 60명의 3세반 유아와 그들의 교사를 관찰하였다. 또한 주제중심 프로그램, 몬테소리 프로그램, 생태 프로그램의 효과를 측정하기 위하여 유아 다중지능 검사를 실시하였다. 연구결과, 주제중심 프로그램, 몬테소리 프로그램, 생태 프로그램은 구조화의 정도, 유아의 상호작용 유형, 상호작용 시의 매개 형태, 활동교구의 종류 등의 특성에서 차이를 나타내었다. 뿐만 아니라, 세 프로그램은 신체운동 지능, 논리수학 지능, 언어 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능, 자연탐구 지능에서 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다.

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